教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉，是高等师范院校的重要内容，是教育质量的关键影响因素。广西科技师范学院（以下简称“广西科师”）是国家公办全日制本科院校，学校的前身为创办于1958年的宜山师范专科学校，办学60多年来，始终坚守师范教育办学传统，立足桂中大地，服务乡村教育，主动适应教师教育需要，努力改革创新教师教育人才培养模式，着力构建新时代特色高质量教师教育体系，走出了独具民族地区特色的乡村教师培养之路，为广西的基础教育培养了6万多名合格师资，充分发挥了师范院校的实际作用，被誉为“桂中地区基础教育师资的摇篮”。

    加强师德教育

    新时代的教师教育进入了深化改革、提高质量、加快内涵式发展的关键节点和重要阶段。师范类院校是培养教师的主阵地、主力军，要进一步优化教师教育体系建设理念，构建现代教师教育体系。广西科师深入分析高质量教师教育体系建设的要求，及时转变教育观念，形成科学的教师教育体系建设新理念。

    学校加强师德修养和教师养成教育，建立以师德养成为重点的教师培养体系。以强化师德教育为核心，根据“四有”好老师标准，构建了从第一课堂到第二课堂、从理论教学到实践教学、从显性课程到隐性课程的“立体化、全程化、特色化”“三化”师德教育模式，夯实师德理论认知，促进师德行为养成，凝聚师德教育合力，将师德教育贯穿人才培养全过程，潜移默化，多维浸润，厚植乡村教育情怀，积极开展师范生实习支教和置换培训，服务乡村教育，确保毕业生“下得去”“教得好”“留得住”。

    构建培养体系

    新时代的教师教育体系表现出越来越明显的开放性，教师供求关系变化极大，从需要大量教师转变为需要大量高素质的教师。广西科师不断深化改革，调整培养方案，探索多元化教师培养模式。

    学校现有本专科师范专业数占学校专业总数的59%，有全日制在校师范生9501人，占全日制在校生的56%。师范专业培养的师资已基本覆盖“幼儿园—小学—初中—中职”各学段的各个学科。

    广西科师坚持服务乡村教育的办学理念，2013年至今，学校实施农村小学全科教师培养计划，面向农村学校培养乡村教学能手。从2019年开始新增英语、美术和音乐乡村教师培养任务，截至目前已培养2000多名乡村教师。

    以认证标准为建设目标，加强师范专业建设。优化教师教育课程体系，以“强师能”“精师艺”为目标，着力培养“能说（普通话技能）、能写（书写绘画技能）、能管（班主任工作技能）、能教（多学科教学工作技能）、能用（信息技术技能）”的“语数外通吃，音体美全扛”新时代复合型乡村教师。

    改善办学条件

    学校坚持“立足师范本色，服务职教发展，培养应用人才”的办学定位，高度重视师范教育发展，着力做强做优教师教育。学校集中人力、物力、财力加强师范专业建设，成功获批国家语言文字推广基地、自治区级示范性教师教育基地、广西职业教育师资培养培训基地和教师教育协同创新中心，形成了以学前教育、小学教育、英语、汉语言文学、体育教育为龙头的教师教育特色专业集群。与师范专科院校开展美术学、音乐学专业专升本人才联合培养，构建“高职—本科”贯通的人才培养“立交桥”。

    学校先后投入5000多万元建成了一体化教师教育实训中心，有师德展览馆、智慧教室、书写技能实训室、书法长廊、微格教室、普通话测试与训练室、微课制作室等30多间教师教育技能训练室。遴选30多所地方优质中小学共建自治区级教师教育实践基地，实现学前、小学、初中及高中全覆盖，进一步改善师范生的见习、实习、研习条件。

    加强队伍建设

    教师是实现教育意义与价值的主要抓手。教师的教学水平决定了教育教学的质量。广西科师始终本着服务基础教育的初衷，着力加强优秀职前职后师资队伍的建设。

    学校积极开展中小学教育教学改革试验，成功召开“高师院校教师教育综合改革理论研讨会”“基础教育教学成果培育研讨会”等，与兄弟院校专家及区域中小学一线教师共同推进学校教师教育的改革与发展。

    构建“全员覆盖，分阶培养”的培养培训体系，以师德师风建设为先，以教师实践能力培养为重点，培养优质教师职业素养。学校与地方政府部门、中小学“协同教研”“双向互聘”“岗位互换”等合作交流，形成“三位一体”协同培养教师机制。实施“教师教育类课程教师践习计划”，目前80%的师范专业专任教师已有中小学教育服务工作经历，实现教师教育类课程教师深入基础教育学校兼职任教、挂职实践全覆盖，提高教师教育类课程教师的专业化水平，增强师范生培养的针对性和实效性。聘任中小学和幼儿园名师为兼职教师，占教师教育类课程教师人数的20%，实行高校与中小学教师共同指导教育实践的“双导师”制度。

    （莫志慧）