2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发。江苏省如东县实验小学认为，“双减”的目标是减学生作业和校外培训两个负担，但减负不减责任、减负不减质量、减负不减爱心。教育的主阵地是学校，教育的主战场是课堂。如何落实“双减”政策、促进学生高质量发展，学校教师认为课堂是根本，是关键；作业是基础，也是核心。唯有落实好这两方面，才能让“双减”落地生根。为此，学校一方面研究制作了课堂观察量表，一方面优化作业设计，积极推动学校全员参与“双减”落实工作，取得了较好的效果。

    课堂观察量表：提质增效新突破

    如东县实验小学经过反复实践、探索、研究尝试制作了“问题导学”和“合作学习”两张课堂观察量表来改变观课的视角，从以前关注教师如何教，到现在关注学生如何学；从以前坐在教室后面评价教师如何上课，到现在坐在学生身边观察学生如何学习。通过观察量表来了解学生课堂学习的真实状况，根据观察得来的实际情况来调节、改变课堂教学的方式、方法，从而从源头上实现提质增效。

    《“问题导学”观察量表》引导课堂由“教师展示问题”转变为“学生提出问题”。表格分为3个部分，一是学生问题和提炼出的主问题，二是从6个维度对学生问题进行观察与评价，三是从优点和建议两部分对“问题导学”进行整体评价。表格即可反映出导学问题是否涉及学习重难点及相关拓展内容，教师是否能够适时、巧妙地进行介入和点拨。

    学校制作使用《“合作学习”观察量表》，引导教师由“关注整体状态”转变为“关注个体提升”。表格分为3个部分，一是小组座位图和每个组内成员的具体分布，目的是便于随时跟踪记录每个小组和每一名学生的具体表现。比如：学生个体主动参与小组互动用“△”表示，小组在班级展示交流用“☆”表示，组际间对话、碰撞用“↔”表示。二是课堂观察与统计，根据量表上面的记录，从参与度、碰撞度、解决度3个方面进行统计分析。三是从优点与建议两个方面进行合作学习情况评价。

    半年多来，如东县实验小学通过两张课堂观察量表的使用，学生们的问题意识得以加强，合作学习的水平稳步提高，同时极大提升了每名学生的课堂参与度、专注度、生成度，有效改进了学校课堂教学生态，实现了提质增效的目标。

    优化作业设计：减量减负不减质

    如东县实验小学坚持儿童立场，构建了以生活性、趣味性、实践性为导向的作业体系。作业总量减少了，作业质量提升了，并且探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业增加了，赢得了学生喜爱。

    语文教师坚持以“悦读伴成长”为要求，加强学生阅读作业指导与实践，组织低年级学生参与趣味诵读，组织中年级学生完成“我手绘古诗”作业，指导组织高年级学生“整本书阅读”，以读书小报、绘制连环画等方式丰富作业内容，实现了诗与画、诗与文的有机融合。数学教师结合各年级数学素养要求，指导低年级学生发挥想象力，将所学的数学元素融入到图画中，创造出一份份新颖独特的创意“绘画”，真切感受到数学是那么有趣，数学就在身边；指导中年级学生走出教室，亲近生活，进行一场计量的互动；指导高年级学生对花圃、树叶等进行测量、绘制与估算，再通过课堂的合作探究、交流碰撞，用数学的眼光发现大自然的规律。英语教师开展“动态作业我体验”活动，让学生在轻松愉悦的氛围中，唱英文儿歌、讲英语小故事、创编对话、表演、说唱，或以文本为基础，联系生活实际，自由交流，大胆锻炼。音乐教师安排竖笛口琴作业，学吹奏，提升艺术素养。劳动课教师重实践作业，提高学生动手能力。教师设计的作业有了情境，多了趣味。学生们入其境、得其法、乐其中，有效促进了“五育并举”、全面发展的良好势头。

    减轻学生的作业负担，优化作业设计是落实“双减”工作中的重要一环。如东县实验小学致力完善作业管理，深化评价改革，形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量，同时，增加探究性、实践性、综合性、跨学科作业，通过丰富多样的实践活动，发挥学生的创造性，拓展知识的整合性，让孩子真切体会到做中学、玩中思的乐趣，让“双减”落地有声。

    推动全员参与：减负永远在路上

    “教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”美好的教育需要教师落实到课堂上，虽然课堂上的教学技巧可以量化、可以类比、可以监管，但是课堂需要教师的智慧、爱心与激情。教师优化教学方法，提升课堂质量，提供优质的课后服务，是落实“双减”的关键。面对教育生态的变化，教师决不能在日常工作中踟蹰不前，更不能在批评质疑中自弹自唱、孤芳自赏，而是要打破思维定式，甩掉思想包袱，全员参与，主动作为，以免被时代的浪潮淘汰。

    “双减”工作落实对教师的专业要求更高，需要教师保持“终身学习”“时时学习”“处处学习”的状态。如东县实验小学为了落实“双减”，把学校建成学生开心、家长放心、教师舒心的地方，给社会提供有质量、有温度、有魅力的教育服务。积极鼓励教师全员参与“双减”落实工作，全员参与教育科研并交流心得、撰写论文。在学校的激励下，曹爱东、丁杨华、季园园、张小纯、徐蓉蓉等多名教师撰写的文章赢得同事好评，有的已经刊发各级各类报刊，引发了不小的影响。此外，“双减”是一项艰巨的系统工程，学校是主战场，但是家庭与社会责无旁贷。如东县实验小学为此创建学校、家庭、社会联动机制，大力整合校外资源，引入有资质的社会机构，邀请教育学、心理学、非遗传承等领域的专业人士，共同参与教育教学工作，让学校了解外界，让外界了解学校，使学校的“双减”落实工作开展得别开生面、有声有色。

    落实立德树人根本任务，扎实推进“双减”工作取得实效，积极构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长，需要学校带领教师们迎接挑战、全员参与、突破重围。如东县实验小学全面贯彻党的教育方针，从制作观察量表、优化作业设计、推动全员参与教学研究等方面作出有益尝试，并取得初步成果，赢得各级领导的支持与好评。

    （江苏省如东县实验小学校长 曹爱东 副校长 丁杨华）