乡村教育振兴，基础设施要硬起来，乡村学校要亮起来，教学质量和师资队伍要强起来。其中，如何发挥好名校的引领辐射作用和助推器作用，以强带弱助力当地教育均衡发展？吉林省长春市十一高中是吉林省首批示范性高中，作为一所拥有77年办学历史、文化学府气息浓厚、教育教学成果斐然的领军学校，2020年与长春新区教育主管部门合作，派出管理团队托管长春市九台区西营城中心学校（以下简称“西营城学校”），勇毅担当，为当地教育事业添砖加瓦，为名校助力乡村教育振兴交出了一份成绩斐然的长春答卷。

    理念先行 

  “老树发新芽，枯木又逢春”

    长春市十一高中多年来秉承“树人固本、和而不同”的办学理念，传承优秀办学传统，优化学校内部管理。同时也承担社会责任，发挥名校办学的辐射作用。

    西营城学校距离主城区50多公里，是一所普通的九年一贯制农村学校，原隶属于长春市九台区，2018年1月划归长春新区管理，仍沿用原来的校名。

    要改变一所学校，重要的是改变发展理念。长春市十一高中于2020年托管西营城学校后，明确了学校的发展方向——全面建设具有学校特色、长春气质、中国灵魂的高水平农村义务学校；确定了学生培养目标——培养具有国际视野和创新精神的中国特色社会主义建设者；明确了学生发展标准——胸怀祖国、放眼世界，追逐梦想、规划人生，海量阅读、深度学习，彬彬有礼、从善如流，自主发展、领导未来；确定了学校德育理念——为国家立心，为时代铸魂。

    长春市十一高中结合本校30年的学法研究传统，总结出建设供需课堂、思维课堂、文化课堂、翻转课堂的课堂学习方向，建立了围绕目标、基于情境、问题导向的课堂教学范式，拥有成熟的成功经验。但这些经验不能简单地套用，经过仔细论证，十一高中帮助西营城学校确立了“以思维导图为工具实施大单元教学的实践研究”的学校课堂教学改革主导课题，并在中国教育学会正式立项。同时帮助西营城学校明确了学生全面发展的路径与方法。

    理念的变化仿佛和煦的微风吹过，树木抽出了嫩绿的新芽，平静的水面泛起了充满活力的涟漪。

    教师提升

    “玉壶存冰心，朱笔写师魂”

    西营城学校的教师平均年龄47周岁，他们中的绝大多数为乡村教育奉献了近30年，教育过这片沃土上同一个家庭的两代人。有很多教师在这所学校读书，毕业后又回到这里从教，对这所学校很有感情，对这里的学生和家长也很有感情。他们需要的是以坚定的理想信念唤醒教育情怀、以先进的教育思想走出职业倦怠、用灵活的教学方法吸引学生。

    托管团队首先从转变思想做起，开展“凝心聚智，绘就宏伟蓝图”“党旗飘扬责任担当，理念引领文化树人”“人皆可以为尧舜”等系列专题培训，触动了教师的心灵，使教师认识到，教师不仅仅是职业，更是改变乡村、改变未来的事业；教师的工作并不是日复一日的简单重复，而是充满新鲜感、充满挑战的工作；教育的过程也不是简单地教授知识，而是帮学生树立远大理想、唤醒学生潜能的过程。

    思想问题解决了，接下来就是过程与方法问题。为了帮助教师提升专业能力，学校邀请中央教科院、中国教育学会、吉林省教育学院、长春市十一高中的专家，采取理论与实践相结合的方式对教师进行培训。课堂教学采取分组合作的方式，先学后教、以学定教。以思维导图为工具，用课前导学图、课前感知图、课中流程图、精细图、凝练图、评价量规串联整体课堂教学过程，实施课堂重构。学校在每一个环节、每一段过程都安排了有针对性的培训与指导。教师们逐渐发现，虽然自己讲得少了，但学生接受得更好了、掌握得更扎实了、应用得更灵活了。教师们深切认识到，这就是长春市十一高中提倡的“让真实学习真正发生”，这就是以学为中心的课堂教学实践。

    教学思想逐渐更新了，教学方式逐渐变化了，教学方法逐渐灵活了，教育研究的热情也逐渐浓厚了。在长春市十一高中“基于文化树人背景下小初高一体化育人方式的实践与研究”和学校“以思维导图为工具实施大单元教学的实践研究”主课题的引领下，教师申报了30多个相关的子课题，用科研的思路与方法实施教育教学实践。教师的专业素质与业务能力逐渐提高，在各级各类教学比赛中获奖人数大幅度增加，各级骨干教师数量显著增长。

    学生发展

    学习特长两手硬，农业科技展风采

    长春市十一高中指导西营城学校结合社会、学校、家庭和学生的特点，为学生建构了崭新的发展方式。

    一是帮助更多的学生升学。学校把全力提升教育教学质量作为核心工作，大胆实施以学为中心的课堂教学改革，提高学生的学习兴趣和学习能力。采取小组合作的方式，应用思维导图开展自主、合作、探究式学习，让课堂充满活力。在这样的理念指导之下，课堂教学过程中学生的思维更活跃了，参与学习的热情更高了，探究问题的难度也逐渐加深了。学习有困难的学生，也因为同伴之间的帮助与支持不再游离于课堂学习之外，逐渐得到了成功的喜悦。不爱学习的学生逐渐少了，整体教学质量提高了。

    二是努力培养学生特长。针对学生身心发展的需求，西营城学校开设了书法、剪纸、绘画、非洲鼓、民族舞、拉丁舞、计算机编程、无人机、机器人等20多个社团。西营城学校是全国冰雪项目特色学校，在开展冰雪运动项目方面有优良的传统。在保持冰壶、越野滑轮、雪地球、轮滑等传统优势项目的基础上，学校成立了长春市首支校园冰球队，冰雪项目社团参加国家、省、市各类比赛，屡获殊荣。

    三是培养学生的农业科技意识。西营城学校根据农村学校的地理特点和自身环境特点，建设了生态农业创客基地。基地包含了农业创客实验室、大田作物种植区、班级蔬菜种植园、动物养殖观赏园、果树种植园、东北常见树种课程区、湿地保护课程区、草甸生态课程区等，开设了农业生产劳动、蔬菜种植、农业科技类、动物饲养、树木知识、昆虫知识、生态环境保护、中草药种植、菌类生长、科学育种、野花野草种类、植物美化等十余门特色课程。并与吉林农业大学、街道农技站结成共建单位，邀请大学教授、本地农业专家为学生开设讲座、指导实践，将生态保护、农业生产劳动、科技知识、实践操作有机结合，让农业科技意识在学生心中萌芽。

    四是引导学生学习技能。学校通过生态农业创客基地设置各类特色课程，培养了学生的动手实践能力，并鼓励进入技校的学生通过技能奉献社会、安身立命。学校开设的特色课程让学生对农业科技产生了浓厚的兴趣，很多选择职业学校的学生优先选择农业类学校。相信在不久的将来，这些学生会用自己所学的专业知识改变家乡，成为乡村振兴过程中农业领域的带头人。

    社会共建

    强物质基础，育精神文明

    从托管西营城学校开始，长春市十一高中派出的托管团队就努力与当地多方联系，共同促进地方经济社会发展。许雪飞校长关于农村孩子未来发展方向、通过教育改变孩子与农村的未来，承担促进农村经济与社会发展责任的讲话，得到当地相关负责人的高度认同。街道拿出专项资金，对学校前后两条路的路面进行了硬化，解决了师生进出校园不方便的问题。连续两年街道农民艺术节，学校师生表演了精彩的节目，特别是学生社团表演的民族舞、非洲鼓、拉丁舞，让家长不敢相信，舞台上神采飞扬的孩子，就是自己家里黑土地上成长起来的孩子。

    教育需要的是付出和投入。托管团队的领导周一到周四都住在学校简陋的宿舍里，一方面是因为离家太远，另一方面是可以组织初三学生免费在学校上晚自习，这种免费的晚自习一直在持续，即使因新冠肺炎疫情防控进行线上授课，托管领导组织的线上晚自习仍然在继续。

    从2020年7月至今，托管团队领导发动捐款、捐物累计近百万元，帮助学校铺设悬浮地板的篮球场和排球场、添置办公设备、购买教学软件、改善文化环境、资助家庭经济困难学生。长春新区也加大了对学校的投入力度，修建了室内水冲厕所、新增了语音教室、改善了教工食堂。这些硬件的改善，极大地增强了师生的幸福感和归属感。

    2021年8月23日深夜，暴雨骤降，山洪暴发，学校大门被冲毁，许雪飞、张昌生两位校长冒雨组织保安抗洪自救。午夜时分，街道相关负责人也赶到学校，组织人员帮助学校处理灾后事宜，研判师生到校的安全保障。天未亮，两位校长驾车踏查校车路线，发现行车隐患立即联系街道排除。那天早上，很多家长都记住了那两个疲惫而又坚定的背影。 

    物质条件改善了，更要有精神与思想的变化。托管团队领导亲自主讲了多场家长培训会，让家长认识到，在孩子成长的路上要做好家校沟通、要注意对孩子的陪伴、使用科学的教育方法、给孩子作出表率……

    托管之初，家长并没有什么特殊的反应，用他们的话说：“学校还是那个学校，能有啥变化？”但是托管一年之后，家长的评价变了：“十一高来了，咱们学校不一样了。”以前，西营城学校小学部每年都有五六十名毕业生选择到市内上学，而2021年暑假开学，大家欣喜地发现，共有20多名原来在其他学校读书的学生转学回来。留下与回归，是对学校极大的鼓励。

    教育需要情怀，用情怀去感染、带动身边的人，变化才会潜移默化地发生。教育承担的不仅是教书育人的责任，还有教化育人的责任，而农村学校更肩负着助力乡村振兴的责任。长春市十一高中推动品牌远程裂变，助力乡村教育振兴，展现了名校应有的担当。（刘丽娟 许雪飞 张昌生 马振辉）