当前，以大数据、人工智能、云计算、物联网、区块链为代表的数字化技术及其应用场景改变了人类社会生活方式、工作方式、学习方式和思维方式，对包括教育在内的各个领域都产生着重大影响，成为显著的时代特征和时代课题。

    在数字化时代背景下，思政教育面临的时代背景、教育环境、教育资源、教育对象等都发生了重大转变，推进中小学思政教育数字化转型越来越彰显其时代必然性。从教育对象来说，新一代青少年天然地生活在信息时代，他们的成长与数字技术、数字资源密不可分，具有显著区别于前人的成长环境，这给思政教育带来了更多挑战，也带来了更多机遇。从教育方式来说，传统的思政教育模式往往是采用单向输出模式，难以满足当代青少年的需求，不能充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，推进思政教育数字化转型已经越来越有其必要性。

    近年来，湖南省深入学习贯彻习近平总书记关于思政教育、网络强国和数字中国建设等的重要论述，全面推进教育信息化2.0试点省建设，大力推进中小学思政教育数字化转型，创办的“我是接班人”网络大课堂，组织全省约1000万名中小学生共上一堂课，成为湖南省学习量最大、影响面最广、实效性最好的数字化思政课堂，3年学习超过12亿人次，被引入新疆、西藏等省份。几年来，湖南省加快进行中小学思政教育数字化转型探索，有力助推了社会主流意识形态入脑入心，初步探索出一条思政教育数字化转型的成功路径。

    以数字技术搭建共享大平台，推进思政课堂组织形态数字化转型。思想政治教育的主阵地在课堂，课堂组织形态是数字化转型的核心。湖南省通过数字化打破时空界限、突破学校边界，构建线上线下融合、校内校外打通的大型在线思政教育平台，建立起青少年学生愿触及、爱停留、可影响的思政教育数字化阵地，使全省共上一堂思政大课成为了现实。按照“平台支撑、开放共享”的思路，以湖南省“互联网+教育”大平台为课堂基座，以“学习强国”等网络传播媒介为平台，建立开放共享的生态合作机制，形成全媒全网传播矩阵，构建“人人、处处、时时”可学的思政教育数字化支撑体系。同时，通过教育信息化设施，实现全省2.8万余所学校“我是接班人”高水平思政课全覆盖，有效解决思政课师资不均衡、思政课“开不齐”“开不好”的问题，为落实“双减”政策、振兴乡村教育、促进教育公平、提升教育质量等作出了重要贡献。在全省22个农村网络联校实验县、28个教育信息化融合应用实验区、100所芙蓉学校网络联校、540个区域网络联校群、7000余个数字资源教学点整体推进思政教育数字化转型，使课堂形态从传统教学转向数字化教学，课堂环节从单向关系转向通过留言弹幕和课后作业实现的双向交互，课堂场域从单场景转向适配课内课外、校内校外、小屏大屏、线上线下的多场景，触发思政教育“课堂革命”。

    以互联网思维传递核心价值观，推进“思想红”与“流行红”相统一。思政教育数字化转型，教育内容仍然是根本，必须落实立德树人根本任务，突出教育内容的导向性，突出思政教育的政治性底色与时代性特点，同时，也必须突出数字化传播规律，突出“虚与实”的内在一致性，突破网络传播“碎片化”的考验，运用数字化思维和互联网思维强化课程话语权、权威性，推进思政教育思维方式、教育方式和价值引导方式的深刻转变，使价值目标更清晰。几年来，“我是接班人”网络大课堂强化“名人名师”引流作用，汇聚正能量导向的思政教育“网红”主体，实现“思想红”与“流行红”相统一。先后邀请12位院士、50余位专家、120余位名师参与网络大课堂的主讲授课，形成传统课堂难以企及的强大师资，真正做到思政课让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚、社会影响力大的“名人名师”来讲，给全省中小学生带来极大惊喜和强劲吸引，有效引导学生改变“追明星”的爱好、养成“追名师”的习惯，让学生“零”距离感受英雄人物和时代楷模身上的道德风范与思想魅力，给中小学生心灵埋下真善美的种子，引导中小学生扣好人生第一粒扣子。

    以数字化理念构建新教学模式，推进教学手段模式革命性重塑。紧贴网络化、数字化的时代特征，实现教学手段和教学模式的革命性重塑，是中小学思政教育数字化转型的关键。“我是接班人”网络大课堂将思政课教学大纲作为“盐分”，将学生喜爱的时、事、人、物作为“食材”，按照解构、搭配、重塑的“三步法”创新生成思政教育数字化“大餐”。运用现代数字技术和媒体技术，借鉴影视作品、综艺节目、网络流行作品，对课程进行媒体化、场景化、形象化创新，转化为可视、可感、可触、可互动的新资源，实现沉浸化、全景化、共情化学习，探索全新的教育模式，真正增强网络大课的吸引力，以期真正赢得青少年的心。目前，已推出86个专题、600余堂数字化课程，有效引导学生改变“追综艺”的爱好、养成“追大课”的习惯。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》印发后，湖南省及时推出了42集《我是接班人 学习新思想》专题思政教育数字资源。

    以数字化改革赋能机制创新，推进社会协同育人形成新格局。由于难以找到共同的机制、平台或结合点，多年来家庭教育、学校教育、社会教育一直处于相互分割、各自为政的碎片化状态，难以形成系统化协同化育人的局面，思政教育数字化转型是全要素、全流程、全业务和全域性的数字化过程，为从上游到下游系统形成育人链提供了契机，为各方真正参与育人全环节提供了可能。湖南省以“我是接班人”网络大课堂为平台，通过网络化支撑和数字化赋能，建立政府、学校、家庭、社会协同育人新机制、新生态。湖南省委书记、省长亲自到网络大课堂为全省中小学生讲课，湖南省委省政府将“我是接班人”网络大课堂写入“十四五”教育事业发展规划等政策文件，宣传、网信、广电、科技、文化、卫健、安全、交通、消防、团委、妇联等部门主动申请加入网络大课堂，搭建零成本、高质量、广覆盖进校园渠道，破解部门进校园难题，形成上下一心、合力育人新格局。网络大课首推时间安排在每周五周六晚8点，鼓励家长承担“思政课”家庭老师职责，家长带着孩子一起“追大课”成为常态。现在，“我是接班人”“网络大课堂”成为网络高频词，全面协同的思政教育数字化转型态势初步形成。

    （作者系湖南省教育厅党组书记、厅长）