“汉字德育”体系构建及其育人模式

    深圳市民治教育集团民顺小学从中华文化的本源——汉字中汲取营养，融合德育要素，首提“汉字德育”主张，历经十多年探索，守正创新以德育为纲、以汉字为目的德育新路，为培育师生文化自信提供系统解决方案。“‘汉字德育’体系构建及其育人模式”项目获评2019年度“广东省教育创新十大优秀案例”、2021年广东省教育教学成果奖特等奖、第三届基础教育课程改革实验区课改项目与课例展示活动“优秀创新项目”奖，同时登上“学习强国”平台。

    一、基于“汉字德育”理念，建构一个体系

    “汉字德育”不是“汉字+德育”，是在汉字文化的探索中开展德育。项目组精心挑选96个汉字，激活其中蕴藏的爱国、诚实、责任等德育要素，依“寻汉字源头—询道德智慧—循品格养成”路径，创造性建构汉字德育体系，包括：理念创新，把“激活汉字德育功能，培育师生文化自信”作为核心理念；内容创新，把汉字里的哲学思想、伦理道德、家国情怀、审美意识作为德育重要内容；路径创新，在学校、班级、课堂三个层次上落实“以字育德”；载体创新，开设“汉字德育”课程，凝练课堂模型；构建“五维度”评价系统。这个体系像树又像人，取“十年树木，百年树人”之意。

    二、开发一套课程

    学校开设“汉字德育”课程，编写并出版《汉字德育读本》（涵盖小学六个年级），配套出版《教师用书》；建设“汉字德育”资源库，制作微课150多门、配套教学课件100多个；开展“汉字德育：新时代中小学德育创校的实践”课题研究，凝练“以字育德”课堂模式。

    三、探索三条路径

    让学校文化濡养中国精神。包括建设有品位的校园风景、增强有特色的文化陶冶、坚持有传承的国学诵读、开展有坚守的主题活动等。

    以“班班有字”凝聚班级力量。依据班级特点，每班选取一个汉字进行研究，并以此创建班级文化，形成“以字成规—以字促育—以字立德”的基本模型。

    以课堂教学培育文化自信。以字为基，德智相融，作为“道德与法治”的拓展课程，汉字溯源、故事明德、经典载德、践行养德，在课堂主阵地落实汉字德育。

    四、厚植文化自信效果显著

    助力学生品德发展，“文化自信”落地生根。浙江、西藏、福建等7个省份的几十所学校成为本项目的实践基地，惠及数万名学生。调查显示，学生普遍认为，通过“汉字德育”受益良多，既增长了知识、提高了文化素养，又增进了国家认同、民族认同。

    助推教师专业发展，“课程设计师”层出不穷。项目开发引领了区内9所学校百余名教师的专业发展，项目推广更带动数百名教师参与其中，站在课程设计的高度上，对“汉字”与“德育”进行跨学科的融合及审视，历练出自己的“独门功夫”，催生了一批“课程设计师”。

    反哺学校文化建设，引领区域德育新风尚。“汉字德育”打破了教学与德育的边界，推动了学校课程的整体建设，让文化育人、课程育人、活动育人有效融合，“研究共同体”吸纳了优秀的兄弟学校加入研究团队，他们纷纷表示，“汉字德育”既生动有趣，又厚实高瞻，是新时代思政建设的创新之举。

    （深圳市民治教育集团民顺小学 张德芝）