浙江省丽水市云和县江滨实验小学于2000年开始实施心理健康教育研究和心理辅导特色工作。近年来，学校建章立制，加大宣传，强化培训，将心理健康教育渗透在教育教学过程中，将心理健康教育与德育紧密结合，重视实效性、全面性、深入性，形成了学校的心理健康教育特色。

    建章立制强管理，优化环境升品位

    在建章立制方面，学校一是成立了心理健康工作领导小组，由校长“挂帅”担任督导，德育副校长或书记担任副督导，至少20名持有心理健康教育B级资格证的兼职教师轮流坐班，及时为来访学生和家长提供心理辅导。班主任担任班级心理辅导员。二是建立健全了各项心理辅导的规章制度并制定了危机干预措施。三是不仅重视心理辅导室的常规建设，还制定了心理辅导室心理健康三年发展规划，每学期初都制定心理辅导工作计划。

    在校园文化建设方面，学校一是创设了“新颖、整洁、明亮、美丽”的校园环境；二是营造了极具特色的校园文化氛围，倾力打造“童话”式校园，开设学校特色教育，营造浓厚的书香校园气息，创建信息化校园，优化班级文化建设；三是推行“阳光心育”，通过开展艺术、文化、体育、科技和社会实践等多种活动，为师生创造丰富多彩的校园文化生活。

    加大宣传，强化培训，提高认识

    为加强师生对心理健康教育的认识，学校增强了交流与宣传力度。一是开设“心灵之声”广播，设置心理栏目，宣传心理健康知识，并由辅导教师为学生答疑解惑。二是布置“五味瓶”宣传窗，定期在宣传窗内张贴心理小知识、活动剪影照片、活动的海报和展板。三是培养“爱心天使”，从一年级开始，每班推选两名有工作能力的学生担任心理辅导小联络员，定期进行培训。

    学校针对教师、学生、家长等不同主体开展相关培训。针对教师，开展全员心理健康教育，并借助主题沙龙活动和社团娱乐活动。针对学生，充分利用班会课或晨会进行心理健康教育，同时重视青春期教育、考前辅导和个别培训。针对家长，学校成立了家长委员会，除开展家访周活动外，还定期召开家长会，完善学校、家庭、社会“三位一体”的教育体系。

    学校还制定了一套完整的危机干预制度和转介制度，成立校园学生危机应急领导机构，对不同类型的危机紧急展开不同级别的危机干预工作。例如，学校制定了《江滨实验小学学生心理危机干预预案》，采用心检系统对中高年级段学生进行心理健康测试，根据测试结果筛选出高危个体。同时根据班级心理辅导小联络员汇报制度与班主任和家长及时告知制度，学校采用心检系统配合班主任做好危机预防、干预、转化工作。

    在教育教学过程中渗透心理健康教育

    学校将心理健康教育渗透在教育教学过程中，重视以教育科研推动心理健康教育向纵深发展。

    一是落实教材。学校从2008年起要求每名班级辅导员都设计心理辅导活动方案。经过两年时间，共收集教师编写并经过课堂实践的活动设计120篇，经过课题组的不断修改研究选定，同时选用一些精品教案，编辑成《江滨教育集团小学生心理辅导课活动指南》，作为教师教学参考用书。

    二是集体备课。教研组成员组织班级辅导员利用周二或者周四的时间，定期（每个月至少一次）进行集体备课或者个案研讨。

    三是教学研讨。一方面，重视校本教研，每学期在本校或者集团内至少开设三次心理健康研讨课；另一方面，开展集团研讨，每学期以心理健康教育月为载体，至少开展一次集团教学研讨活动。此外，心理辅导站每学年至少开展一次送教下乡活动。

    四位一体，以实践活动增强实效性

    学校开展了丰富多元的主题实践活动、“六节”活动、团体辅导活动，并从2007年开始结合德育主题开展了共29届心理健康教育月活动。在主题实践活动中，学校将心理健康教育工作与主题德育和少先队工作相结合，开展了德智体美劳全面发展的亲子实践活动。“六节”活动包括读书节“诵经典”活动、科技节活动、英语节活动、体育节活动、艺术节各类演出活动、军旅节的军事体验和研学旅行活动。在团体辅导活动中，心理辅导室的兼职心理辅导教师按计划每天中午轮流值班，通过“知心姐姐”信箱、班级心理辅导活动课、团体心理辅导等方式，有针对性地多渠道开展心理辅导工作，并逐步细化和深化。在心理健康教育月中，师生通过宣传活动、小报比赛、征文比赛、主题演讲、成立社团、随堂听课、游戏训练、成果展示进一步加强心理素质训练。

    通过20多年来的不懈努力，云和县江滨实验小学的心理健康教育工作已初见成效：2013年4月，在创建浙江省健康促进学校（金奖）评估中成绩优秀；同年获评浙江省中小学心理辅导一级站；2019年，获评浙江省中小学心理健康教育示范点。学校未来将持续发力，向新台阶奋进！

    （林红萍 陈必东 何沈瑶）