体育专业出身，从体育教师到大队辅导员再至一校之长，合肥市六安路小学翠微分校校长孙晶的履历上始终镌刻着“艺体”二字。成为校长后，孙晶更是以对艺体教育一贯的重视和思考，带着学校走出了一条特色发展之路。

    做艺体工作，和孩子们靠得格外近

    2007年从安徽师范大学体育学院毕业后，孙晶便成为了合肥市六安路小学一名体育教师兼学校大队辅导员。

    回想起这一段时光，孙晶倍感珍贵，“做艺体工作，会和孩子们靠得格外近些。这种亲密，源于体育带给孩子们的快乐。孩子们体格健硕、心态阳光，自然身心愉悦，我是跟着体育沾了光。”

    孙晶在六安路小学本部担任了十年大队辅导员，其间，曾有多次转岗提升的机会，但都被她婉拒，“就是喜欢和孩子们在一起”。

    孙晶依然记得，刚工作不久，一个小男生无意间和妈妈说的话让她感动了许久：“我长大也要成为一个像孙老师一样的人，传递快乐，看到她就开心！”

    “那是我第一次感受到体育老师赋予我的光环，也让我真正感受到所谓边缘的艺体教师并不边缘，甚至可以发挥超乎想象的更大作用。”孙晶说。

    2017年，孙晶调往六安路小学翠微分校，担任起这所新建学校校长一职。从城区优质学校的大队辅导员到新建学校校长，孙晶用传承加创新的方法快速适应角色转换，让“艺体育人”的思路得以落地生根、发展壮大。

    “新区的大操场、活动室、宽阔的走廊都让我非常激动，不能浪费学生的每一寸活动场地。”初到伊始，孙晶便创新设计了艺体6+X项目：6指每个年级都有一项特色体育课程项目，X则指在艺术学习中以音乐合唱为主，同时培养学生美术中的色彩、手工、线描等多项艺术技能。

    随着课程的开展，引发了孙晶深入的思考，“艺体课程质量向纵深处挖掘的密钥在评价”。据此，孙晶带着全校艺体教师为不同年级创制了音乐、体育、美术课程特色评价体系。以课标为导向，每一阶段的课程要细化达成的目标一目了然，教师可以据此安排课时节奏，家长也对孩子在校的艺体表现有了更加量化的认知。

    如在二年级的乒乓球特色课程评价标准里，综合评定A、B、C等级，在学生的运动参与、技术评定、能力表现等各个维度均有量化的评价指标，如技术评定环节，细化到了小臂挥拍动作达到什么标准、20球累计上台个数等。

    在孙晶看来，亮眼的课程、明确的评价最终导向的是艺体教师不断强化的话语权。“想要让艺体教师‘被看见’，就需要从课程的评价导向上加以细节化。”

    让艺体教师充分发挥带动作用

    如何抓好教师队伍建设，孙晶同样选择了以艺体教师为“牛鼻子”。

    “在一般的认知里，小学艺体教师常处于‘附件’地位。”但体育专业和体育教师出身的孙晶坚定地认为，建设一支高质量的艺体教师队伍将对教师队伍整体产生高频的“能量震动”。

    孙晶大胆创新，率先采取艺体教师全员担任班主任、学校骨干中层，学校管理层必须参加艺体教师教研会议，以制度倒逼、搭建舞台、奖励赋能等多种方式为艺体教师鼓与呼。

    这一举措的效应立竿见影，语文教师鲁玲燕担任班主任已有5年时间，提起曾担任过学校美术班主任的曾梅，她掩饰不住地赞叹：“我平时做班级管理工作基本上就是按部就班，学校活动怎么布置我们就怎么做，和这些年轻的艺体班主任相比，他们的办法既新颖又管用！”

    一次班主任月度分享会上，鲁玲燕看到曾梅将学生的日常表现做成一些美篇、手账送给家长：“当时我就反思，有时候讲大道理未必有好效果，要多用学生喜欢的方式，才能贴近学生内心。”

    体育教师能通过运动增强班级的凝聚力，同时培养学生的专注力、毅力、忍耐力；美术教师能够提升学生的审美与情感表达，拓宽学生看待世界的方式；音乐教师能细腻地感知学生的情感变化，帮助学生释放压力、陶冶情操，保持身心健康。这些都是重要的成长品质，而这些教师更擅长在活动、竞赛、游戏中完成学生的人格培养。在孙晶看来，艺体学科有着独特且难以被取代的育人价值，这些年轻的艺体教师往往能让这些价值发挥放大效应。

    对教师来说，她是同行者也是引领者

    目前，学校教师平均年龄在30岁左右，“85后”教师占据了半壁江山，在教师们的眼里，同样是“85后”的孙晶，是同行者，也是引领者。

    2015年入校的教师黄静见证了学校从无到有，学生从不足千人到如今3000多人的跨越式发展。而她自己也从一名普通的英语老师成长为学校管理层，在内外环境的双重提升中，她从孙晶身上学到了果敢和执行力。

    去年8月一天，黄静接到孙晶打来的电话，电话里，孙晶向黄静沟通了自己希望在学校建立教师发展积分制的想法，希望黄静先想想，拿出一个具体方案。

    教师积分要和年度绩效、年度评优、职称晋升等考评挂钩，会不会引发不同的声音？短时间拿出方案是不是不太实际？想象中困难和难以周全的考虑让黄静迟迟不敢迈出第一步。

    “大胆去做，有问题我来处理。”孙晶给予的信任，让黄静有了底气和动力。

    在孙晶看来，只要对学校有利的事就坚定去做，在过程中不断修正调整，而不是等到思虑完美再出发。在孙晶的支持下，黄静成功主持完成了教师积分制管理方案的制定和修正，“没有想象中的困难，出发了，事情就能做成，人也会成长。”黄静说。

    “双减”之下，艺体课程得到了前所未有的关注，艺体育人的价值也得到越来越多的认可，孙晶渐渐感受到，学校正迎来发展的黄金时代，站在新的起点上，孙晶依然怀有坚韧的初心。