宁晋五中东校区校园美景

    美育是“五育”之一，是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力，对于学生成长和发展具有重要的意义和价值。在全面加强和改进新时代学校美育工作的背景下，河北省宁晋县第五中学努力探索并构建高中美育体系，促进学生身心健康，激发学生创造活力，实现学生全面发展。

    日前，河北省教育部门下发关于开展河北省中小学美育浸润行动的通知，贯彻落实省政府部门《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的若干措施》精神，推进新时代学校美育改革发展，开展河北省中小学美育浸润行动，推动中小学美育日常化、多样化、特色化发展，切实提高乡村地区美育教学水平和教育质量，努力让有质量的美育惠及每一名学生。

    美育的特点是以可感的形象来感化人，以情动人，让学生在自觉自愿享受美的愉悦中受到教育。美育的目的就是要造就一个身心和谐发展的人，造就一个崇高的理想、高尚的道德、优良的性格、丰富的知识、文明的行为、健美的体魄融于一身的人。

    在多年来的教育实践中，宁晋五中充分认识到美育的重要性，并在实践中通过多元智能教育理论，把艺体特色教育作为学校发展的主攻方向，让这样一所几乎被撤并的学校重焕生机。

    在学校教育中正确实施美育活动，可以促进学生的全面发展，对推动社会主义教育目标的实现具有重要意义。美育渗透到人的全面发展的各个方面，对青少年身心发展起着催化作用。美育对培养人的高尚道德情操、陶冶人的心灵、树立正确的“三观”有着特殊的功效，有助于学生开阔眼界、增长智慧、训练思维、提高观察力、丰富想象力、发展创造才能，促进身心健康成长。

    美育是一种促进人全面和谐发展、培养审美人格的综合性的育人活动。具体而言，美育是以一定的知识教育和劳动实践为基础，用美的规律、美的事物引导人们在实践中认识美、体验美，并促使人们不断地积累和完善所经验到的美，从而热爱美，并获得追求美、创造美的动力，使人的本质力量得以全面、充分发挥，最终培养一种具有审美情趣的完美人格。

    当前，我国学校教育亟须补齐美育短板，提高学生的审美与人文素养，实现高中生的全面发展和健康成长。美育不仅可以帮助高中生在自我成长的过程中获取知识、强健体魄，更能激发丰沛的情感，使人的感情转弱为强、转薄为厚，给学习以动力，给感情以抚慰，给心灵以纯洁。相较于德育、智育、体育和劳动教育，美育在帮助提升情感敏锐度方面有着独特的作用，特别是能够帮助学生陶冶情操，感受美好的事物，从而拥有一颗更加善良、柔软、坚韧的内心，促进学生身心健康成长。

    美育还可以激发学生的创造活力。高中阶段学习进程快、强度大，宁晋五中不断深化学校美育，积极构建高中美育体系，助力学生丰富日常学习生活，激发学生的创造活力。美育并不在传统考核范畴之内，学生在接受美育的过程中心情是放松的，可以释放学业带来的压力，让学生的生命在五中这个“生命场”绽放出自己应有的精彩。

    宁晋五中主要通过以下实施路径来构建高中美育体系。

    首先是开设多元化艺术课程。艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。高中学校在落实以美育人理念、构建完善美育体系的过程中，要帮助学生建立更加多元化的艺术类课程体系。宁晋五中结合现有的艺术教育相关资源以及学校教育计划，拓展艺术类课程，丰富艺术课程内容，在艺术教学中带给学生更加不同的美学享受，如国画课程、书法课程、器乐课程、动画课程、油画课程、服装设计、声乐课程、美术鉴赏、舞蹈课程、音乐欣赏、手工创造等校本课程。学校通过更加多元化的校本课程体系，来帮助学生对不同类型的美有所认知，从而建立起科学的美学价值观。

    其次是增强拓展型美育实践。宁晋五中在构建美育体系的过程中，通过广泛征集建议、教师集体研讨等方式不断进行优化。只有理论的美育课程是理想化的，学生很难对理论产生情感与共鸣，这与美育的根本目标背道而驰，美育实践活动要面向人人。学校通过增强美育课程的拓展型实践，发挥学生的潜力，增强学生在美育中的参与感，不断优化艺术教学资源配置，同时展示了学生的个性。学校开设了多种不同类型的美育实践活动，包括书法、声乐、舞蹈、器乐、绘画、陶艺、剪纸、戏曲、脸谱、表演等，这些实践课程中有必修课程和选修课程，学生可以根据自己的兴趣进行选择。丰富多彩的拓展型美育实践不但推进了学校的美育进程，还帮助学生实现了多元化发展，让每名学生的个性特长都能充分发挥，绽放自己的精彩。

    再其次，宁晋五中还实施了“分层”美育教学模式。学校在落实以美育人、构建完善美育体系的过程中，认识到不同学生在艺术审美能力和对美的感知力上存在较大差距，因而在实际教学中对学生进行分层教学。一方面是对美育途径的拓展，将其分为传统的课堂教学、课后的习惯养成、课余的实践活动和线上的拓展课程四个层面，通过不同渠道的教学来帮助学生找到更适合自己的、提升美学修养的途径。另一方面，学校按照学生的兴趣和天赋对学生进行分层教学与指导，不拘泥于课程内容，选择更适合学生的教学模式，真正实现了“优等生吃得饱，中等生吃得好，学困生吃得了”的育人目标。

    总之，美育对于高中生的全面发展有着重要的推动作用。展望未来，宁晋五中将继续探索和完善高中美育体系，努力实现以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    （岳恒瑞）