成都理工大学是国家恢复学位制度后首批获得硕士学位授予权的高校，在研究生教育方面始终锐意进取，不甘人后。学校拥有7个一级学科博士学位授权点、1个博士专业学位授权点、26个一级学科硕士学位授权点、16个硕士专业学位授权点，学科专业涵盖理、工、文、管、经、法、农、艺等八大学科门类。在校研究生7193人，其中全日制硕士研究生5996人、博士研究生1041人，非全日制硕士研究生156人。2020年以来，学校深入贯彻全国研究生教育会议精神，主动服务党和国家事业发展需要，深化教育综合改革，以“培养模式提档、教学内容提质、导师能力提升、质量保障提效”为抓手，全面提升研究生培养质量。

    培养模式提档

    修订71个人才培养方案，完善分类培养模式。学术学位通过培养方案一体化设计，实施硕博贯通培养。坚持出人才和出成果并重的原则，依托国家重点实验室等资源，以大团队、大平台、大项目支撑高质量学术学位研究生培养。专业学位培养注重培养过程与岗位需求、职业资格认证的衔接。学校现有37个专业学位领域，与中石油、中石化等企事业单位合作共建298个联合培养基地。通过出台《研究生联合培养基地管理办法》，规范各级各类联合培养基地的运行管理，完善考核评价体系，明确培养质量要求，落实企业（行业）导师职责，确保联合培养质量。2021年，学校获批新增“资源与环境”工程类博士专业学位授权点，成为首个拥有该学位类别的四川省属行业特色高校。学校还与天府兴隆湖实验室等多家高水平科研单位设立人才培养专项，加强服务国家重大战略需求的拔尖创新人才培养。

    教学内容提质

    以立德树人为根本，全面推进课程思政建设。把课程思政内容融入到教材编审和教案制定中，体现在人才培养方案和教学大纲中，以“课程思政示范课”为标杆，稳步推进研究生课程思政教学模式转变。主抓研究生专业课程“挤水铸金”，每个一级学科和专业学位类别按照培养方向组建教学团队，共建设509个核心课程组。学术学位教学内容以前沿性和创新性为牵引，促进科学研究与知识学习的有机结合。专业学位教学内容面向实践、突出应用，加强案例课程和校企联合课程建设。优化专业基础课程设置，开设“数学物理方法”“实函与泛函分析”等12门满足不同层次需求、理论性与实践性相结合的数学课程。打破壁垒，促进交叉融合，建设“行星科学与计算机模拟”“深度学习与智能化测绘”等90余门学科交叉课程。开展海外学者短期讲学课程，连续多年主办LARAM地质灾害风险评估国际博士课程培训班。加大海外优质教学资源引进力度，每个一级学科或专业学位类别建设至少一门国际化课程。以实施研究生质量工程为抓手，设立研究生课程建设、教材建设、教学改革等项目，加强教育教学改革研究。

    导师能力提升

    瞄准新时代高层次人才培养需求，牢牢抓住导师队伍建设这个关键，按照“总量控制，结构调整，按需设岗，竞争淘汰”的建设原则，先后出台《全面落实研究生导师立德树人职责实施细则》《硕士研究生指导教师遴选办法》《博士研究生指导教师遴选办法》《研究生指导教师岗位管理办法》，深入推进导师评聘制度改革。通过导师上岗资格与师德师风、人才培养质量、学术水平、科研支撑挂钩，完善研究生导师遴选、聘任与退出机制。不断压实导师责任，将“学术道德与学术规范”列为必修课，由导师结合科研训练、论文写作讲授，通过言传身教引导研究生恪守学术道德规范，增强社会责任感。举办“优秀导师（团队）”评选活动，充分发挥优秀导师的示范引领作用。

    质量保障提效

    落实《研究生课程教学管理办法》，通过学校重点督查、学院全面督导、研究生院全程管理，夯实教学监督。聚焦关键环节，出台《研究生培养环节管理办法》，建立“逐年考核、逐层预警、逐步分流”三级预警机制。设置授予学位、毕业、结业、肄业、退学五个出口，加强分流淘汰。以健全学位论文质量保障体系为核心，通过关口前移、重心下移，形成学校、学院、导师、研究生“四位一体”的学位论文质量保障体系。学校通过修订《研究生学位论文评阅实施办法》《博士、硕士学位论文抽检管理办法》，不断完善学位质量保障制度设计，建立学位论文形式审查、相关性审查、开题检查、中期考核、第三方机构双盲评审、答辩后学位论文抽检的长效工作机制，对“问题学位论文”重点跟踪、重点监管，对学术不端“零容忍”，形成全方位的学位论文质量保障体系，有效保障学校研究生学位论文质量，保证学位授予质量。

    （徐岚 侯明才 裴向军）