教师通过混合式教改引导学生提升网页设计等实操能力

    零基础的“小白”，如何快速掌握静态网页设计、网页美工设计的基本知识技能？广东工贸职业技术学院的国家级别和省级精品在线开放课程“网页设计基础”突破传统教学中空间与时间的束缚，通过大量的项目案例讲解、视频辅助学习和优秀作品赏析，带领学生学会制作从简单到复杂的网页。

    作为“双高计划”建设院校，广东工贸职业技术学院历年来积极组织教师进行精品课程建设。学校“网页设计基础”省级精品在线开放课程建设团队自2012年开始，以推进立德树人一流课程建设为目标，以活页式教材和大型在线开放课程建设为抓手，聚焦新型教学模式和考核评价方式改革，将课程建设作为提升教学质量的落脚点和突破口，强化混合式教学的课程设计、资源建设、质量评价等环节，形成了“四微、三评、四能、五融”的课程建设理念。

    如何使得课程知识能跟随技术发展不断更新，使线上教学能跟上学科技术的发展？课程建设团队以“能学、能做、能测、能评”的“四能”为目标，以“微知识点、微视频、微问题、微测试”的“四微”资源构建模式，开发精品在线课程资源。同时，团队构建了试题资源库、项目资源库，对每一个微课视频、每一小节内容、每一知识单元都安排小测试，使得学生线上自主学习也能自行检验学习成效。

    课程建设团队将思政元素、行业标准、新技术新应用、技术技能服务项目和“1+X”网页前端考证五个方面的内容融入教材，建设具有“五融”的创新型活页式融媒体教材，每一单元提供了思政目标、学习自评与互评等混合式教学辅助资源，为学生提供交互性学习体验。活页式教材可根据产业升级、技术发展情况，随时补充、修改和更新教材内容。

    在课程教学方面，“网页设计基础”课程以丰富的数字化教学资源为支撑，采用“慕课+小型私播课”结合的混合式教学模式进行教学。该课程以学生学习为中心，构建立德树人为本的线上线下、课前课中课后“三全育人”模式。

    混合式教学颠覆传统的教与学模式，也呼唤更加完善的评价体系。课程建设团队结合在线课程平台数据统计分析功能，改革传统学习评价方式，将考核指标划分为关键性和非关键性指标。对关键性指标设置考核分值，将非关键性指标，如反映课前学习态度、自主学习能力等的过程数据作为教学反馈数据，对学生进行个性化的学习过程管理；对学生的课堂参与度、作业等采用学生互评方式进行评价，激发学生学习兴趣。课程建设团队采用教师评价、学生互评和系统评价的“三评”方式，通过关注学习全过程的“形成性评价+总结性评价”，对学生进行综合考核评价，将教学反馈与评价贯穿线上线下教学全过程。

    自2018年起，“网页设计基础”课程在爱课程中国大学慕课国家精品课程在线学习平台开设大型在线公开课。该大型在线开放课于2020年获评为国家级别精品在线开放课，已为超过3.5万名全国高校师生和社会人员提供在线教学服务。由课程负责人主编的课程配套教材第六次印刷，全国24个省份超过100多家院校使用，其中2019年更新出版的活页式融媒体教材《HTML5+CSS3网页设计与制作案例教程（第二版）》被广东省教育行政部门推荐参加全国首届教材建设奖评审。在2020年上半年，与教材配套的课程资源库网站（省级精品课程网站）给全国31个省份的师生提供线上教学服务，日均访问量超过30万人次。该课程网站自2016年面向社会开放，目前总访问量上亿人次。

    经过多年的教学改革实践，课程建设团队提升了课程资源建设能力、教材开发能力、混合式教学水平和技术技能服务能力；通过教学改革，提升了专业人才培养质量，使学生在学科竞赛、自主学习、素养达成和创新能力培养等方面都得到提升。

    “网页设计基础”课程建设的经验，推广至专业其他课程，其中项目成果高职软件技术专业课程“四能、五融”的混合式教学模式创新实践获2019年广东省教育教学成果一等奖；项目成果网页设计基础“四融、四新”的一流课程建设创新实践获2021年广东省教育教学成果二等奖。“网页设计基础”课堂教学的改革成果被广东省教育行政部门认定为2021年高等职业教育“课堂革命”典型案例。（郭建东）