分析化学课程教学研讨

教学楼

    分析化学作为化学化工、环境、生物、材料、地质等理工专业非常重要的专业基础课程，在人才培养体系中发挥着至关重要的作用。为探索分析化学“金课”建设有效途径，适应应用型理工专业“新工科”建设提出的“创新型、跨学科视野和强实践能力”人才培养新要求，桂林理工大学分析化学课程组充分运用教育信息化时代新的研究理论和技术手段，重组和变革课堂教学生态关系、结构要素和过程场景等课堂基因，建立了一套特色鲜明的多元课程教学体系并取得了可喜的应用效果。

    构建分层次信息化教学资源新体系，提升教学自由度与精确度

    为兼顾学生共性提高和个性发展，优化重组课程知识体系，按记忆、理解、应用、分析、评价和创新6个层级，架构“慕课+智慧课件+试题库APP+虚拟仿真实验”的分层次信息化教学资源体系。分析化学慕课平台重构教与学的空间与模式，为开展线上线下混合式教学、翻转课堂教学及智慧教学提供有效途径，显示出可持续发展的特点。借助智慧互动教学“雨课件”突出教师的主导和学生的主体地位，涵盖课前、课中与课后全链条教学环节，将“线上学习”与“线下教学”相结合。自主开发基于安卓系统的高校化学试题库APP和虚拟仿真实验项目，为学生自主学习提供多种渠道，有效推动课程数字化立体教学环境的构建。

    创新混合式智慧教学新模式，培养学生高阶能力

    优化重组课程跨学科知识体系。系统融入Excel软件、Matlab编程、SPSS数据统计软件等计算机学科知识，构建跨学科教学模块，实现分析化学公式图形化和复杂数值计算程序化教学。与此同时以跨学科视角对课程内容进行升级改造，重构两个层次的跨学科知识点融合，包括针对复杂科学问题开展的跨学科主题教学和依托慕课讨论区开展的跨学科开放式讨论专题教学。

    创新递进式OPPOs混合式教学新方法。依托信息化教学资源体系，率先提出并实践递进式OPPOs混合式教学新方法，每个OPPO教学单元含线上课前预习与预习测验、思维导图预习汇报、参与式学习以及线上课后测验及复习，实现课前—课中—课后全链条智慧教学，在多轮OPPOs后嵌入分层分级、难度进阶的课程任务，提升课程挑战度，实现学生高阶能力的培养。通过角色代入、任务驱动、实验模拟、话题讨论、问题导入等多种方式驱动课堂教学，充分激活学生学习热情；通过小组讨论、同伴教学、组间互评、随堂辩论、多师教学、校际交流、学术墙报等新颖的教学组织形式，有效促进师师协作、师生互动和生生互助学习，实现问题共振、情感共鸣及智慧共生。

    构建“2+2”能力进阶实验实践体系。分别构建基于“分析化学实验+化学技能竞赛”的基础应用型和基于“分析化学技能实习+创新创业类大赛”的综合创新型的实验实践体系。通过分析化学实验课程和广西高校大学生化学实验技能竞赛，提高知识运用能力，解决学生综合素质和基本能力培养问题。分析化学技能实习是分析化学课程跨学科主题教学的延续，借助硅酸盐矿物元素全分析和食品样品营养成分全分析两个实际生产项目，根据自主设计的实验方案进行为期6周的独立探索，通过方案的不断优化调整及验证，培养学生对知识的综合运用能力和解决实际生产问题的能力。通过两个层次的跨学科知识体系，借助线上跨学科开放式讨论专题和线下跨学科主题教学，初步培养科研实践能力；遴选表现突出的学生，组建研究小组，申请综合性科研课题，并积极参加创新创业竞赛，解决学生创新实践能力培养问题。

    创建课程思政育人新谱系，落实立德树人根本任务

    依托分析化学理论课堂、“2+2”实验实践体系和分析化学慕课讨论区等三重平台，充分挖掘“四个自信+哲学思想+创新精神+工匠精神”等四大主题的课程思政元素，并将其与课程教学内容深度融合，为课程添活力。通过案例分析、任务驱动、小组讨论、情境体验等多种教学方法，真正做到“入心入脑入微入味”，最终实现知识增长、能力培育与价值塑造的多元统一。

    2019年，“分析化学”智慧教学课件被评为教育部门在线教育研究中心智慧教学“雨课件”，“分析化学”被认定为广西壮族自治区线上线下混合式一流本科课程；2020年，“分析化学”慕课被认定为国家首批线上一流本科课程，“分析化学”英文版慕课上线首批高校在线教学国际平台，面向全球免费授课。分析化学课程教学改革成果获得2021年广西高等教育教学成果奖特等奖，分析化学课程教学团队获得桂林市“五一巾帼标兵岗”荣誉称号。该团队与湖南大学、大连理工大学、东北大学、云南大学等13所高校联合申报的分析化学课程虚拟教研室入选首批国家虚拟教研室，积极打造分析化学课程共同体，为振兴中西部高等教育贡献桂工智慧。

    （聂瑾芳）