开拓进取的领导班子

健康多彩的校园生活

    职业教育作为国民教育体系的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。

    山东省滨州市阳信县职业中专秉承为国家送人才、为学生谋发展的信念在滨州大地上创办。学校始建于1982年，作为阳信县仅有的一所公办中职学校，学校深耕职业教育，以办好人民满意的职业教育为己任，开拓进取，不断提升育人质量，以满足合作企业对应用型技能人才的需要和山东省高等职业教育对优秀生源的需要。

    学校在建设过程中，始终以立德树人为根本任务，坚持以促进就业和适应产业发展需求为导向，深化教育教学改革，推进精细化管理促进学校内涵发展，全力打造学校高质量发展的核心竞争力。学校创造性地提出以培养德养文雅、智慧聪颖、身心健康、实践创新的高素质人才为目标，以文化人、以文育人、以文培元，形成“素养”与“行为”教育相融合的中职院校“+”文化育人体系，即在“佳”文化的目标引领下，通过“加”文化素养提升，依托“嘉”文化对标对表，最终辅以“家”文化保驾护航。经过近五年的实践，如今由“+”文化衍生出的管理制度等已经结出了累累硕果。

    创新文化，富己内涵

    爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题，也许只需要一个技巧，而找出问题，却需要创造性的想象力，这才标志着真正进步。阳信县职业中专便从问题出发，就事论事，为中职学校的发展开拓出一条新路。当前一些中职学校存在文化育人目标不清晰、文化育人体系不健全和文化育人缺少有效方法与保障的问题。阳信县职业中专由此提出了“+”文化育人体系，为中职学校的前景添一道风景。

    “+”文化育人体系旨在提高中职学生的文化素养。人才的培养是一个国家可持续发展的资源，“+”文化育人体系是紧跟时代需求的新型中职学校文化育人体系，通过改革培养模式、变革学习形态，形成了“目标—内容—措施—保障”的系统性管理系统。学校秉承的“道器相融”精神在这里有了具体的体现：技能特长与精神文化进行融会贯通、相互促进，实现了校园教师与社会榜样的教学结合；思政与课程的融合，培养了学生优秀品格和高尚品质，丰富了中职院校文化育人理论依据。

    “+”文化育人体系又被细分为“佳”文化目标引领、“加”文化体系导航、“嘉”文化路径续航和“家”文化保障护航四个部分。其中有“佳”文化全面贯彻“思政融通，宽基厚德”教育目标，培育和传承好劳动精神、劳模精神、工匠精神；有“加”文化体系导航落实立德树人根本任务，融入理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、先进文化四种教育，增强各类课程育人成效；有“嘉”文化路径续航的评先树优作为榜样示范，实行“七星进校园”，教师和榜样教学相融合，以身示教的教学模式，培养学生的文化素养和行为品质；有“家”文化保障护航，构建出以“家”文化为核心的保障体系，培养学生的家国情怀。四个部分层层递进，相辅相成，保证了“+”文化融入到学生教师日常学习与生活之中，融入到学校的办学理念之中，阳信县职业中专以大道成就大器，为学校发展筑牢文化根基，汇聚磅礴伟力。

    文化的作用如春风化雨，在不知不觉之中便桃李花开、馨香满园。近年来，学生“厚基础、宽口径、重能力、求创新”的职业能力明显提高，一批批技能人才层出不穷，学校学生参加全国文明风采大赛获奖20余项，学生在省级以上技能大赛中获奖38人次。“+”文化不仅提升了学生素质，造就了文化技能双人才，更成了省内示范，在全国范围内推广，带领一所所中职学校走上了一条新路。

    恪守制度，坚实外形

    中职学校生源不同，内在有了文化引领，外在也必须有合适的管理制度。阳信县职业中专深知管理必须要时刻绷紧一根弦，一旦松了就容易“飘音”，没有达到那个标准的音色，就奏不出动听的音乐。随着国家大力支持发展职业教育相关政策的出台，新形势下的学生管理工作面临新的挑战。学校顺应时代，创造性地提出了“532”管理制度。

    “5”代表的是五维度管理，分别是战略规划维度、组织结构维度、管理机制维度、专业文化维度和成绩认定维度。

    其中战略规划是运用一切可利用的资源实现目标的全局性纲领规划。合理的战略定位首先要有合理的目标规划。对专业群而言，未来发展规划是首先要制定的，并且将目标任务分解到日常工作中去；对班级而言，班主任也应制定切实可行的学期目标、年度目标、三年目标，且为实现目标制定合理、可行的规划。组织结构的建立则是源于战略的设定，是战略实施的起点。这一部分要点在于学生干部的培养，目的是让组织产生效率、效能，这同时也是组织结构架设的根本。而管理机制是专业群相关的制度，其核心作用是构建专业群学生管理的运作流程。专业文化是专业群全体师生共同的价值观和行为准则，也是一种可约束行为的无形规则。营造适合的氛围，进而演化成一种文化品牌，让学生在可传承的文化中有所学、有所乐、有所思、有所长。最后的成绩认定是战略的结果认定，不仅体现在学业成绩上，而且应该是更多元的综合素质评价。五个维度共同作用，保证了学校的管理制度稳定、可靠。

    “3”代表着三种执行标准，分别是卫生标准、纪律标准和学习标准。监管标准代表了管理的范围和尺度。阳信县职业中专的监管标准不仅涵盖了学生学习生活的方方面面，也留给学生发展个性、自由成长的充足空间。监管标准全面科学，体现出了学校对学生充分的尊重，也是学校对学生未来朴实的期盼。

    “2”代表着两个方向的评价，分别是横向评价与纵向评价。学校认为同类型的考核才具有可比性，才可以寻找差距、树立标杆。所以，学校严格分层，把同阶段、同标准下的学生一起评价，把同层次的班级一起评价，这样的结果真正有助于班主任修正下一步的工作计划。除了不同个体之间的评价，学校还将评价放在了时间轴上。从长远的眼光看学生和班级的发展，按考核频率形成一段时期内的发展曲线，增强了评价的延续性。这两种评价方向的综合运用，使得评价既有广度，又有深度。

    在乐队里，指挥的好坏直接影响整个演奏的效果。管理制度的作用同样如此，如果没有合适的管理制度，所有的规划都是空谈。“532”管理制度的实施，保证了阳信县职业中专学子的学习生活有序地开展，也保证了学校在发展的道路上有条不紊地前进。

    党史学习，引领前路

    正是一代代先辈“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的忘我守护，赋予中国共产党经久不衰的生命力，在绝境中重生，在困境中突围，最终走向了胜利与辉煌。内富文化精神、外有管理制度的阳信县职业中专在发展的道路上越走越远，也越来越容易迷失方向。为此，以党史学习教育来坚守自己的内心便显得刻不容缓。

    阳信县职业中专广泛发动师生深入开展党史学习教育，确保学习落到实处、取得实效。学校不仅成立了党史学习教育领导小组，扎实抓好专题学习，领导干部带头学、教师党员示范学、学生团员认真学，更制定了翔实的党史学习教育配档表和活动方案，有计划有步骤地推进党史学习教育，引领全体师生深入开展“四史”学习教育，努力让学习教育入脑入心、走深走实。

    学校的目标是，将党史学习教育化作一种氛围，使之充盈到整个校园。为此，学校牢牢抓好政治引领，加强宣传教育营造氛围，以党建带团建，充分发挥共青团组织的作用，将党史学习教育融入到师生的生活之中，真正做到心中有党史，抬头是红旗。

    此外，学校更注重党史学习教育与课程的融合。围绕学党史、悟思想、办实事、开新局的要求，牢记“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，学校将党史内容融入教材，将党史学习教育带入课堂。有音乐课堂赏红歌、美术课堂画英雄，更有历史教师讲党史、思政课堂用党史。多形式、多角度、多层次厚植红色文化基因，把党史学习教育贯穿于日常教学的方方面面。

    正确的思想造就正确的人，正确的人收获正确的未来。可歌可泣的故事充满着力量，生动鲜活的英雄人物影响着性格，革命先烈们身处绝境写下的诗词闪烁着不屈的精神。在党史学习教育中，每一个阳信县职业中专的学生都深受鼓舞。

    教育兴则国家兴，教育强则国家强，教育同国家前途命运紧密相连。教育质量事关广大青少年健康成长，事关国家发展，事关民族未来，容不得半点马虎和敷衍。阳信县职业中专一路走来，一直把为党育人、为国育才作为自己的责任，用良好的教育为祖国建设添砖加瓦，为民族复兴铺路架桥。

    （阎汝强 袁广西 解广利）