前段时间，中国就业培训技术指导中心公布新一季职业排行榜，生产制造及有关人员、社会服务和专业技术人员缺口比较大，这正是职业院校着重培养的对象。职业教育是以就业为导向、以服务为宗旨的类型教育，因此职业院校的劳动教育应该是通识性教育基础上的职业性劳动教育。

    近年来，镇江高等职业技术学校（江苏联合职业技术学院镇江分院）全面贯彻落实把“劳动教育纳入人才培养全过程”的重要指示，紧紧围绕职业院校培养高素质劳动者和技术技能人才的重要任务，将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入教育全过程，通过对劳动教育的实践与探索，从文化、组织管理、课程、劳动实践、教育评价等角度构建起镇江高职校劳动教育模式。

    以文化浸润

    打造劳动全育人场域

    视野中的劳动文化。以“力行”校训为开端，通过校园文化墙、校内道路展示牌、主体展示区、校园文化走廊、实训室和基地文化墙等实体展示平台和校园网，让劳动模范“上墙”（其中包括与学校专业相关的全国、省、市劳动模范，包括成为行业标兵的杰出校友事迹）、上网，宣导“走进劳动、在劳动中发展”的理念，让劳动最光荣的因子充实实体生活空间。

    活动中的劳动文化。通过专业系部开展“菜单式”劳动计划设计，优选了“校园咖啡节”“机器人活动节”“小劳模活动节”“文韵讲坛”“我的赛事我做主”“美好‘食’光”等主题式活动，弘扬劳动光荣、创造伟大的劳动精神。举办“杰出校友论坛”“赛事冠军展示”“行业大师”座谈会，展示劳动技能、传达吃苦耐劳和创造精神。

    平台中的劳动文化。立足名师工作室、校内外实训平台、企业学院开展劳动教育，通过技能学习、成果展示、师徒合作、创意行动等方式，营造爱岗敬业、创造奉献的氛围，弘扬在劳动中自我实现、劳动最光荣的主旋律。

    仪式中的劳动文化。通过“开学第一课”、“科艺节”、“青春因奋斗而出彩”五一劳动主题周、“在校最后一课”等各种主题活动，营造劳动教育文化。完善评选机制，结合赛事获奖者等，形成一批劳动者称号。采取竞选仪式、评奖仪式、颁奖仪式等，塑造仪式文化，让爱劳动者被推崇。

    以机制领航

    完善劳动教育体系

    健全劳动教育管理机制。采取劳动教育校长（书记）负责制，“一把手”参与到劳动教育的规划设计、组织协调、资源整合等各个环节；建立学校、企业协同的“二维”合作管理机制，学校侧重劳动教育的理论教育、企业实践侧重劳动实践；打造劳动教育课程开发与实施管理线（党办校办管）、专业课程劳动教育线（教务处与学工处共管）、实践实训与赛事劳动教育线（教务处与科研处共管）三条劳动教育管理线；构建劳动教育设计、劳动教育实施、劳动教育评价、劳动教育研究“四维合一”环节管理线。

    打造高水平劳动教育师资队伍。实施“培训+合作”工程，通过网课自学、集中培训（线上+线下）的方式，提升教师理论素养，实施企业导师与任课教师合作教学的方式，提升任课教师的实践素养；通过培训，改变实践教师以往“只讲怎么做”为“为什么这么做”的育人思路，实现由“劳技训练”到“劳动教育”的转变；实施专业教师劳动教育素养提升工程，通过对实践性指向强的课程（如“酒店管理”）及开展相关赛事组织教师进行全面培训，以提升学生对劳动教育的认知，培养学生的劳动情感与理念。

    完善劳动教育管理制度。实施“周反思”+“月汇报”制度，推动教师的教学反思和总结。采取“推门听课”制度，强化劳动教育监督考评有效推进。采取“三维加持”课程优化制度，对课程内容进行完善，对教学案进行优化，对劳动教育的实践环节进行完善。

    以“活化”课程

    激活劳动教育“生命力”

    “渗透式”劳动课程体系。学校开发“16+”劳动教育课程体系，围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计，设立了实践教师与赛事教师全程参与的校本“分段式”劳动课程；采取与劳动教育课程教师“项目合作”的方式，开发实践（赛事）劳动课程，并在实践实训和赛事相关活动中，开展劳动教育；在专业课程建设中，除对专业课程进行改革，以渗透劳动教育因子外，学校还与企业联合，实现了企业实操课程进学校，以训练学生的实操技能，帮助学生学会劳动。其中代表性课程有“最新税收会计实务”（易达财务公司）、“PHP程序设计”（松果科技）、“酒店‘SOP’课程”（明都大饭店）等。

    “贯穿式”劳动课程设计。为推动劳动教育贯穿学生发展全过程，学校层面设计了“大劳动教育”课程。努力为学生讲好“开学第一课”，学校于2020年9月尝试开设了“劳动开篇”系列开学课程，内容涵盖学校课程及系部课程；通过邀请一线专家现场授课及开展一系列实践基地活动，引导学生深入理解劳动、汲取劳动精神，加速能力发展，同步开发了“劳动精神洗礼”课程和“能力加速发展”课程；为帮助学生正确直面未来工作，准备好“吃苦”以“耐劳”、积蓄“创业创造”精神、践行“劳动最光荣”理念，在岗位上“出彩”，学校设计了“劳动让人生精彩”告别课程。

    “浸润式”劳动课程模式。立足不同专业，采取实践平台（实训基地、企业学院等）协同的方式，开设了“实践浸润”课程。通过“扫一屋”式实践活动，开展“卫生标兵”“绿色班级与团队”劳动活动，评选“文明周”“精彩月”寝室、班级；设计“奉献镇江”式公益性服务活动，以此推动学生运用所学技能服务社会，形成爱国爱民情怀，提升职业认同感和劳动自豪感；以“沉浸式”实习实训、“创客”在行动、赛事活动的劳动淬炼，培育乐于探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

    目前，随着劳动教育不断实践与探索，学校劳动教育效果日趋凸显。近5年，学校被评为全国德育工作先进集体、省德育工作先进校，在省职业学校劳动教育工作会上作专题发言，接待同类学校专题学习40余次，13名学生获省级综合荣誉称号，195名学生在技能大赛、创新创业大赛、“文明风采”活动等赛项中获得省级以上荣誉。

    瞬息洪流，静言思之。镇江高等职业技术学校将进一步对科学开展劳动素养评价等方面进行更深一层探究，持续完善劳动教育体系，以此深化劳动教育在职业教育中起到的功能性作用，推动劳动教育内涵式发展。

    （镇江高等职业技术学校校长 张伟斌）