宁夏石嘴山市平罗县第二中学（以下简称“平罗二中”）摸索出“艺体特色+小语种+全面发展”的办学理念，打造了平罗县乃至全区独具特色的教育名片。
平罗二中侧重音乐、美术、书法、传媒、体育等特长教育，同时兼顾文化课的全面发展，突破瓶颈，增强艺体特色竞争力，不断解放思想，进一步开拓学生成才渠道。学校构建的多方阵地都稳扎稳打、并行前进。
夯实师资，精细管理
教师队伍，是保证特长教育质量的根本。对于专业师资力量，平罗二中从四个维度打通了注入师资的“任督二脉”。一是申请编制加县内引进。例如：为了扩充体育教师、教练员、裁判员、指导员等专业人才队伍，学校积极与上级部门和平罗县兄弟学校协商沟通，借调足球教练徐斌、篮球教练马静任教，并有幸请到教体部门聘任的摔跤教练闫华、田径教练周锋、男足教练丁皓楠，与学校原有的体育教师组成了全面专业的体育教研团队。二是购买社会服务，以长期和短期相结合的方式，聘请社会上高水平的专业教师到校为特长学生上课。三是搭建实训基地，请宁夏大学和宁夏师范学院的大四实习生到校为高一新生指导专业，既提高了学生的专业水平，又为特长生树立了优秀榜样。四是争取人才反哺，引进从宁夏师范学院毕业的平罗二中生源回到学校作贡献。
一面是师资队伍的不断扩充，一面是教师专业的成长型发展。为了夯实教师的专业基本功，平罗二中每学期开展一次专业教师基本功比赛，经常组织特长教师教学研讨，派教师外出培训学习，出台奖励办法，激发教师的工作积极性。对于年轻教师，学校开展“一帮一”师徒结对活动，让经验丰富的教师共同帮助年轻教师上好研究课，进行课后的总结，有计划、有目的地开展相互听课以及课前课后教学的讨论和经验交流。
事实上，教师队伍建设的各类机制，都源自学校在制度和管理上的顶层设计。为确保艺体教育的顺利开展，学校成立艺体教育领导小组，制定了《平罗二中艺体特色办学建设三年规划》《平罗二中艺体特长生培训计划》《平罗二中艺体生分流制度及考核办法》等规章制度，将艺体教育的要求具体细化，建立了《平罗二中艺体教师量化考核办法》《平罗二中艺体课堂教学常规管理办法》等考核制度，形成艺体教育的评价体系和激励机制，增强艺体管理的实施力度，充分挖掘艺体特色教育的潜力，拓展了艺体教育的空间和方向。
校长梁宗宣专门负责特长教育。学校凡属特长生的招生、编班、专业课设置，教师任课安排，特长生训练、成果展示、外出集训、参加比赛以及集训点的考察选择乃至特长生志愿填报等事宜，均有专人负责到底，管理不留死角，层层落实到人。
补全短板，延伸长板
为了让学生升入理想的大学，平罗二中对学生的各类问题进行了全方位扫描，以“各个击破”的方式补全学生的短板，延伸学生的长板。学校安排音乐教师关注音乐生的练习情况，保证音乐生的训练时间和训练效果。每学期对特长生进行一次考试，学生成绩与教师考核挂钩，促使教师加强辅导和基本功训练。在校外，学校组织外出集训，实现“精选严管”。每年定期组织教师、家长、学生代表考察，选择了资质高、办学条件好、师资力量强的4个美术生集训点和2个音乐生集训点。在集训期间，班主任、年级主任、分管领导每两周去看望学生一次，进行心理辅导，查看学习情况，鼓励学生端正心态、刻苦学习。每两个月进行一次专业课考试，找出学生的优点和不足，指明努力的方向。
平罗二中与宁夏扶贫开发研究院签订了帮扶协议，建立了帮扶机制，即宁夏扶贫开发研究院帮扶学校设立日语、俄语小语种课程，补齐偏科学生短板，提升学生总成绩，同时缓解学校师资紧缺的状况。2020年7月签订协议以来，扶贫开发研究院每年派驻2—4名俄语、日语教师到学校开设小语种班级，费用由扶贫开发研究院承担，并且保证小语种教师完成所定班级的3年教学课程。学校每年组织学生自愿报名。
让长板更长的关键，在于激发学生的内在学习动力。因此，平罗二中通过多彩的活动为学生搭建起发光的舞台。
“以展促学”，激发美术书法特长生的成长活力。每学期，学校都会组织一次全校美术生作品比赛。比赛以年级为单位，采用高考模式，给作品编号，聘请专业能力强的教师打分点评，评选出的优秀作品在全校进行展览，邀请家长参观，对优秀作品进行表彰。
“以演促学”，为音乐特长生成长加油助力。通过组织音乐生文艺表演、话剧演出等多种活动，让每名学生都有上台的机会。学生时而出现在乡镇集市上，成为村民眼中的小明星；时而为学弟学妹们表演，激发他们的成才欲望。
“以赛代练”，为体育特长生成长搭建平台。为了达到体育单招的水平，拿下二级、一级运动员证书，学校的体育生经常参加各类比赛，而比赛的背后，是从不间断的刻苦训练。每天早上6点，他们就开始训练，上完文化课，下午还要集中训练，即使节假日也要坚持按计划训练。
如果说“艺体特色+小语种+全面发展”成就了平罗二中这张教育名片，那么对现状的客观认知、对教育规律的深刻理解、对资源整合的优势利用，则揭示了平罗二中披荆斩棘的动力。
（梁宗宣 马占惠）
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