“以前，总担心孩子输在起跑线上，周末就把孩子送到校外培训机构去参加学科培训。”“现在，老师们一有时间就在讨论研究教学方法、作业设计。”四川省广安市邻水县许多教师、学生家长都在议论“双减”政策带来的变化。

    拓宽办学视野

    让管理“活”起来

    “搬进新学校，教室环境、设施设备和课堂氛围都变样了。”邻水县丰禾镇第二小学的肖老师正在给学生讲作文课“我们的教室”。

    2021年秋季，丰禾镇第二小学建成投用，县职教中心投入使用，鼎屏镇中实现搬迁扩容，鼎屏镇第三小学成立南校区，为学校共同体建设奠定了坚实基础。“加强学校共同体建设，利于学校管理，也利于政策落实。”邻水县教育部门领导介绍。2021年，邻水县启动了“鼎屏镇第三小学+南校区、丰禾小学+丰禾镇第二小学”共同管理模式，探索跨区域办学之路，推行“城区学校+边远薄弱村小”“一校带一校”远程互动，有力促进了办学水平的整体提升。

    自“双减”政策出台后，邻水县集远程教育优势，采用直播、录播、植入、观摩4种应用模式，为25所薄弱学校搭建了资源共享平台，“双减”政策在偏远薄弱学校落地生根。

    精心设置课程

    让课堂“活”起来

    课堂是学校教育教学工作的主阵地。邻水县聚焦课堂教学改革，让师生真正动起来，课堂真正活起来。

    鼎屏小学坚持“为每名学生提供适合的课程”的理念，整合品格教育、艺体“2+1”、课后服务、社会实践等内容，让学生自主选择课程。鼎屏镇第三小学通过深度挖掘体育项目的综合育人价值，打通学科课程之间的壁垒，把握住教学中的智趣、生动与审美。八耳小学则以二十四节气为突破口，将“非遗”文化与现代教育理念相结合，探索“耕读+”教育模式，形成了“思品渗透乡土情怀”“语文融入田园写作”“科学渗入农业发展”“体育贯穿时令健康”“美术绘出节气色彩”等特色课堂，让学生们亲近自然、亲近土地，培育乡土情怀。

    优化作业设计

    让巩固“活”起来

    “举学校教研组之力，研讨课堂作业、课后作业优化方案，在片区辐射带动。”教研员忙得不亦乐乎。

    在柑子小学，教研组以“加强随堂课练习，夯实学生学习过程”“作业讲评课策略实践探究”“错题变式训练研究”为切入口，打造“学为核心”的课堂。袁市小学将大课间常规与特色相结合，探究艺体作业分类设计、菜单式作业设计策略、反馈与评价管理，让艺体作业有的放矢。北城学校坚持思维型、实践型、创新型作业“三布置”原则，构建“语文阅读+写作、数学计算+思维同步、英语听读+口语训练、体育技能+亲子互动”学科模式，探索“跨学科+综合作业”融合模式，形成了“套餐、快餐、送餐、点餐”作业，满足了不同层次学生的学习需求。

    邻水县还先后出台了《义务教育阶段学校作业管理办法》《作业优化设计与实施指导意见》，围绕“基础性作业+弹性作业”两个维度，从课堂、课后、社会实践3个方面具体落实作业的设计和实施，保证学生的个性化需求，有效减轻学生过重的作业负担，促进学生全面发展、健康成长。

    整治培训机构

    让课后“活”起来

    “我儿子回来没有作业了，就是看看课外书。”玉屏社区的王先生说，“去年上半年，周末都把儿子送到补习机构去补习，有苦难言。”

    “双减”政策实施以来，邻水县对存在的各种违规行为“零容忍”，已取缔16家无证无照学科类机构，整治了5个违规广告，3家学科类培训机构停止营业。

    鼎屏四小的课后服务时间，陶艺社团的学生置身陶艺坊，沉浸在手脑并用的乐趣、自由创造的喜悦与陶魂瓷韵的美妙中；书法社团的学生练习书法，历练工匠精神与规则意识；民乐社团的学生轻松整齐地弹奏着《二泉映月》，陶醉于音乐的魅力之中。

    邻水县还依托少年宫平台，让学生徜徉在艺术的殿堂里。各校还拓宽课后服务渠道，带领学生走出校园、走进田野、来到工厂，触摸真知、体验生活，让学生“耕于行、游于艺、修于身”。

    周末，学生和家长一起打篮球、绘画、登山，玩得不亦乐乎。“孩子的作业少了，课外也没有补课负担，有时间做自己感兴趣的事情，心情更加舒畅，学习兴趣也变浓了。”学生家长刘女士说。

    “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“双减”政策实施后，在川东偏远的邻水县，学校课程更丰富、课堂教学更高效、学习效果更明显，学生找到了久违的快乐，教育回到了原点、回归了本质。

    （秦洪坤 阳利）