“大家看清楚啊！首饰很小，填涂色彩一定要小心，要保证上色均匀。”在清华大学基础工业训练中心，实践课教师邢小颖（前左）清亮的嗓音、趣味性的讲解以及手把手的指导，让她的课很受学生喜爱。

2021年12月2日，在“个性化首饰设计与制作”课堂上，学生们完成首饰抛光后展示自己的双手。双手的背后，是他们在技能和精神上的双重收获。

在吉他的制作实践课上，一名学生在认真制作吉他指板侧边音点部分。通过选修实践课，学生们对精益求精的工匠精神有了更加深刻的体会。

在“个性化首饰设计与制作”课堂上，学生们用什锦锉刀认真打磨首饰。基础工业训练中心推出的选修课，对清华大学各个学院的学生都很有吸引力。

在手工制作创新实践课上，基础工业训练中心实践课教师周冰科（左二）为学生进行二氧化碳气体保护焊焊接演示。在中心举办的2021年实践教学讲课比赛中，他和邢小颖都获得了一等奖。

基础工业训练中心实践课教师杨忠昌（右）帮助学生调整吉他琴颈与琴箱之间的角度。外表帅气、一丝不苟，是学生们对杨老师的一致评价。

课堂上，基础工业训练中心实践课教师王龙兵（右）为学生进行抛光操作演示。他和邢小颖一样，也是陕西工业职业技术学院毕业生。

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    “现在，填珐琅的技术演示完了，接下来我们要自己上手填充，同学们还有什么问题？”2021年12月2日，在清华大学基础工业训练中心“个性化首饰设计与制作”选修课上，邢小颖的嗓门很大。即使现场机器轰鸣，她的声音，每一名学生都能听见。

    看到学生们跃跃欲试、迫不及待地要动手制作自己的首饰，邢小颖笑着说：“现在大家是眼睛看会了，手可能还没学会。一会儿大家操作时有任何问题，老师会随时提供帮助。”

    “从事实践课教学，其实心理压力挺大的，尤其是给清华学生上课。实践课操作环节多，不仅要保证演示过程行云流水，还要努力让学生都能听明白，对自己是很大的考验。”邢小颖深有感触地说。

    自从2014年来到清华大学基础工业训练中心，毕业于陕西工业职业技术学院的邢小颖，从未停止提升自己。理论基础薄弱，她积极参加进修，完成了专升本；技能水平不够，她潜心钻研、申请专利，成功评上了工程师职称；为提高教学能力，她自主考取了教师资格证书；为了让实践课发挥思政育人作用，她着力将大国工匠的故事融入课堂，让学生体会刻苦钻研的精神、感悟迈向制造强国的自豪。

    “清华的学生如果了解一线是怎么生产的，比如机床如何使用、操作，就会在设计时更加得心应手。”邢小颖说，实践课，不仅要让学生有产品、作品的收获，更要有精神上的收获。

    从刚来时的惶恐不安到如今的得心应手，邢小颖最感谢的还是清华大学“大胆用人”的政策和完善的交流培训平台。除了邢小颖，基础工业训练中心还有30多位实践课教师毕业于职业院校。

    在木乐木艺实验室的课堂上，杨忠昌不仅教给学生如何手工制作吉他，还要讲解吉他的材料、结构以及共振原理等。而在设计课程时，针对不同课时要求，他也要相应调整课程内容的难易、深浅。

    从2013年来到清华大学基础工业训练中心，北京电子科技职业学院毕业生杨忠昌带过制造工程体验、实验室科研探究、金工实习、工业系统基础等多门实践课。“我们的实践课，不仅要带学生做出产品，还要讲清楚所有的知识点，甚至需要把团队意识、成本意识等设计到课程中去。”他说。

    “面对清华大学‘双一流’建设的需要，人才工作一直处于中心建设的核心地位。”清华大学基础工业训练中心主任李双寿说，打造一支高水平实践课教师队伍，一方面靠交流培训，另一方面要靠教师的“自我驱动”。

    近年来，清华大学基础工业训练中心践行“塑造创造性劳动价值观、培养工程思维和创新能力、传授制造工程知识”三位一体工程训练教学理念，进一步建设集工程能力训练、创新创业训练、工程文化素质训练于一体的教学体系，旨在培养建设制造强国的创新型劳动者。