“小”，是记者对这所中职学校的第一印象。巴掌大的地盘，绕一圈不过二十分钟，对比从宿舍楼走到学校大门就要半个小时的某些大学，实在可怜兮兮。而那些外形不同，没有统一规划的教学楼更是加剧了这种感受。

    “小”还表现在学生的年纪上，程志今年刚19岁，似这般年纪，很多人才进象牙塔，他却已经实习半年，即将正式进入社会。

    这两种“小”的感觉冲撞在一起，我的脑海里便诞生了一个念头：这样的学校到底能培养出怎样的学生？

    就生源来讲，一部分学生缺少父母管教，很多家长或因为在外地打工、或因为离婚、或因为没有能力管……这些学生在这里上完三年中职和两年技校后，就到社会上找工作。

    若学生这5年不学无术地过下去，注定以后只能从事社会底层的工作。对此，安徽电子工程学校的教师们都认为自己必须得挑起教书育人的重担，教会学生一技之长！

    然而，传统电子专业的没落给了所有教师当头棒喝，自己竭尽所能去教的学生到头来还是在流水线当操作工，整个专业也从2004年招满12个班学生，班班四五十人，沦落到2013年无人报名，被迫停招。逆境中，大家思考到底应该教什么样的技能给学生？

    当专业教师走出舒适区、跳入市场的激流中，改变就此而来，答案也渐渐浮出水面：既然是为企业培养人才，当然就要教企业需要的技能给学生！

    想知道企业需要什么，就要与企业打交道。在这个过程中，学校实现了自身发展的大跨越：大胆进入市场，以跟随者的身份完成专业教师、工程项目与产业需求的对接；深度融入市场，以竞争者的身份完成本专业师资团队及工程项目资源的积累；可以引领市场，成为新产品、新技术、新工艺的率先应用者，拥有良好的服务品牌、稳定的服务市场。

    当程志说自己实习每月工资有6000元，已经成为家里的顶梁柱时，他的眼中闪着亮光，语气里是满满的自豪感。

    当毕业生刘奇奇踏入社会，感受到行业缺人、学校缺教师，毫不犹豫地回到学校从事专业教学时，他的选择里饱含了满满的社会责任感。

    我想一所学校的渺小与伟大，并不是以外在形式来评价，而是在于它培养的学生能不能够通过学习工作拥有更好的人生，能不能成为一个对社会有用的人。