浙江大学教授汪自强（右）指导茶农购置机具并进行茶园培育。学校供图

    一百年前，一叶红船从嘉兴南湖启航，载着中国共产党人的初心和梦想，劈波逐浪。无论顺境逆境，中国共产党人都矢志不渝地为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，朝着实现全体人民共同富裕不断迈进。

    21世纪初，浙江发展遭遇“成长的烦恼”，时任浙江省委书记习近平创造性地提出“八八战略”，强调要增强发展的全面性、均衡性、协调性，以更大力度统筹城乡区域协调发展，走共同富裕之路。

    党的十八大后，人民对美好生活的向往更是成为全党的奋斗目标。新发展阶段，作为首个高质量发展建设共同富裕示范区，浙江坚定沿着习近平总书记指引的路子奋勇前进，率先破解发展不平衡不充分问题，让人民群众真切感受到看得见、摸得着、真实可感的共同富裕。

    从“浙”里，美好成了人民的真实所得；从“浙”里，教育开始走上优质均衡路。

    乡村振兴是实现共同富裕的必经之路，教育则是实现乡村振兴的重要动力。没有优质均衡的乡村教育支撑乡村振兴战略，就没有真正的、完美的共同富裕。如今，浙江正积极探索公共服务优质共享路径，着力建设“伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育”目标体系，以美好乡村教育为支撑打造“浙里优学”金名片。

    面向未来、面向世界，是共同富裕视角下乡村教育的最高标志。浙江的乡村教育既为当下培养人才，也为未来提供人才；既为经济服务，也为社会服务。高质量创建乡村振兴示范省、建设共同富裕示范区，浙江始终把人才支撑当成关键一招。

    教育资源优质均衡配置，向每个学生公平平等开放，是共同富裕视角下乡村教育的基础标志。浙江是全国最早的全域实现义务教育均衡发展的省份之一，也是最早通过县域义务教育优质均衡发展评估的省份。可以说，在学校建设、师资队伍、机制创新等教育资源的优化配置上，浙江始终关注乡村，向乡村倾斜，走在全国前列。

    坚持“五育”并举，落实立德树人根本任务，是共同富裕视角下乡村教育的显著标志。浙江在转变育人模式上一直走在全国前列，从学前的安吉游戏到基础教育的选择性教育，从课改考改的不断探索到评价模式的深刻变革。在这些改革中，乡村学校不只是跟随者，有的地方、有的学校脱颖而出，办出了具有时代特征、家国情怀、乡土特色的教育。

    共同富裕背景下，浙江的美好乡村教育已渐入佳境。