学生在晨读。学校供图

学校举行趣味运动会，为高三学子减压。

    2009年，“湖南省示范性高中”的牌子被摘，让常德市六中发展跌入谷底，社会声誉和生源质量直线下降，高考、中考几乎年年排在市直学校倒数第一。

    十年时间里，该校从校长到教师，几百号人苦苦寻求出路，但是始终难以突破困境，教师人心涣散。社会上流传着一种声音：“哪个来六中都搞不好！”

    2018年，常德市教育局在该校试点党委领导下的校长负责制，强化党委领导与党建引领，为学校注入了强大能量。短短三年，常德市六中实现了低谷崛起，本科上线率由20%上升到56%，连续两年学业水平考试一次性合格率达到100%，创造了引人注目的“六中加速度”。

    这块“试验田”为何取得成功？

    制度再构建：

    探索建立党委领导下的现代学校制度

    作为一所完全中学，常德市六中办学质量曾在常德数一数二。“湖南省示范性高中”被摘后的十年里，该校生源质量从一类降为三类，“社会声誉极差”，许多教师想尽办法调走。

    怎么办？2018年，常德市教育局在该校试点党委领导下的校长负责制，班子全部换血，强化党委领导与党建引领，探索建立党委领导下的现代学校制度。

    这对新上任的党委书记程光明来说，是一个全新的课题。他深入剖析了学校由辉煌进入困境的核心原因，在他看来，在六中传统的管理模式中，党委会形同虚设，决策过分依赖校长个人能力，导致重大决策容易出现失误，办学方向容易走偏，且难以纠偏纠错。

    因此，优化学校内部治理结构，建立起科学决策、民主管理的运行机制，构建现代化的学校治理体系，成为程光明到校的第一件大事。

    突破口从建立科学决策机制开始。在决策层面，常德市六中全面强化党委领导，党委会负责把方向、管大局、保落实，“三重一大”事项必须经党委会讨论，并实行党委书记末位表态制度；校长办公会负责落实党委会决策。

    同时，学校全面加强了党的领导，把支部建到了年级，年级主任担任党支部书记，真正实现了党建与业务同部署、同落实。班子成员各领一线，各负其责，各自争先，分别联系一个年级和支部。

    目前，常德市六中构建起了党建+德育创新、党建+教学改革、党建+学科强基、党建+师德师风、党建+思政建设等五大模式，全面探索以党建引领学校发展。

    在加强党委领导和党建引领的同时，该校建立了以职代会为核心的民主管理机制、以自我管理为核心的学生自治自理制度、以最好的方法教家长等“五最”理念为核心的家校合作沟通机制，全面构建起学校、教师、学生、家长四位一体的治理机制，学校治理体系焕然一新。

    值得一提的是，学校真正解决了发展“依靠谁”的问题。“教师是学校发展的主人，是第一资源、第一生产力，学校发展必须依靠教师。”程光明说，尊重教师、依靠教师，真正把教师放在学校主人翁的地位，以换得全体六中人把学校发展装入内心，成为了党委班子共识。

    这两年，学校出台了一系列“直抵人心”的政策：为从教30年教师颁发“白云成就奖”，为退休教师办荣退仪式；打造青年之家，解决青年教师住房之忧；凡事通过教代会，教师广泛享有知情权、参与权……

    同时，为让每一个进入六中的孩子有出路，除了高考之外，学校还开通了高职单招、艺体培养、士官定向、海洋院校订单式培养、出国留学等五大升学出口，构建起学子深造的“立交桥”。

    在新的治理机制下，地还是那块地，人还是那些人，但是学校面貌为之一新，精气神为之一变。

    定位再思考：

    党委主导抓住学校改革发展“牛鼻子”

    从摘牌那一刻起，常德市六中人有一个执念，就是孜孜以求地为那一块牌匾能重新挂上校门。

    7科会考，有6科全市第一，这样辉煌的记录，哪位教师不想再次书写？但这条路，走了10年没走通，意味着什么？

    有多年教育行政部门工作经历的程光明，对教育宏观政策非常清楚。早在2012年，教育部就明确提出“形成普通高中各具特色的发展局面”。此后，湖南省教育厅不再新发“省示范性高中”牌匾，对全省普通高中的办学要求转向“特色办学”方向。

    这表明，常德市六中要重回原路、申请复牌，政策层面已不具备条件。程光明和校长李井岗等校领导班子成员反复思考研讨后，决定对六中的办学目标作出战略调整，停止复牌步伐，重新定位学校发展目标：初中，走优质均衡发展之路，致力于打造老百姓家门口的好学校；高中，追求错位特色发展，致力于打造符合校情的特色普通高中。

    在学校党委的主导下，常德市六中走上了崭新的奋起之路。为打造老百姓家门口的优质初中，他们主动与常德芷兰实验学校合作办学，借助该校优质资源，带动学校初中部提质发展，迅速获得了群众的认可。

    高中特色发展之路怎么走？在深入分析校情、学情之后，学校党委认为：“学业成绩可以有差距，但在‘成人’上一定要齐步走！”最终确定，在“党建+”模式下，以“德育素养”为学校特色，注重学生的素养与成人，提出“养良好习惯，提文明素养，强自理能力，铸家国情怀”的德育目标。

    2019年，学校构建“大经典”“大讲堂”“大银幕”“大课间”“大舞台”“大阅读”六大核心素养平台项目荣获湖南省首届学校文化创新提名奖，同年，获湖南省中小学校“党建+德育工作”融合创新十佳优秀案例。2020年，学校入围全国青少年篮球实验学校、湖南省武术项目传统学校。今年，联合国教科文组织与中国计生协会合作项目“青春健康沟通之道”家长培训项目落户学校。

    路径再探究：

    党建引领办学理念从“育分”走向“育人”

    今年春季开学，常德市六中在常德教育界释放了一枚“重磅炸弹”：全校取消晚自习，周末不补课。

    各种质疑纷至沓来，有人说，你们凭着“三类生源”还想不补课、不上自习，到时高考看你们怎么办。有家长上门“讨说法”，要求学校取消这个决定。

    学校党委班子坚决顶住了压力。“作出这样的决定，不是心血来潮，而是经过了认真研究。”李井岗说，学生差距不是在智力上，而是在意志、习惯、兴趣等非智力因素上，“我们就是要以素质教育的路径，推动非智力因素提升，非智力因素上来了，学生的成绩就不会很差，这也是学校以德育素养为特色的初衷。”

    学校德育模式创新的背后，不仅是形式发生变化，更重要的是从“育分”走向“育人”的理念之变。

    学校每一项活动背后，都有清晰的育人指向。如“大经典”，着眼于学生家国情怀、传统文化素养的培养，着力推动“习近平用典天天见周周学”；又如“大银幕”，着眼于学生艺术审美和家国情怀的培养，学校成立“白云校园影院”，添置室内大银幕、座椅等设施，播放《建国大业》等优秀电影，开展影评比赛，深受学生喜爱。

    在常德市六中，育人是全方位的，学校有一个投资10万元、占地100多平方米的“感恩餐所”，这是为送餐的家长专门开设的休息场所。“我们取名‘感恩餐所’，除了让家长休息陪餐，也想让孩子感受父母之爱，感受长辈不易，让他们在这种陪伴中学会感恩，学会珍惜。”程光明说。

    三年来，丰富多彩的校园活动不仅没有影响学生成绩，相反，学校教育教学水平节节升高，高二年级学业水平考试一次性合格率连续两年达到100%，学校社会形象大幅提升，生源质量奋起直追。

    “过去是‘春风不度玉门关’，现在是‘春风又绿江南岸’。”李井岗对学校的变化感触颇深，“在党委领导下，学校真正贯彻落实了党的教育方针，真正尊重了教师的主人翁地位和学生的主体地位，全校人心思齐、人心思进，呈现出众志成城的好局面”。