学校全景

    大千世界，生命的华彩之处全在于活力，浙江元济高级中学（以下简称“元高”）将活力教育的育人理念与实践演绎得淋漓尽致。学校的全体员工以共同的情怀、各自的教育智慧、充满活力的人格魅力，着力打造着现代教育的校园新生态；一届届活力张扬的莘莘学子以各自的青春活力、追求高度的灵魂，使整座校园洋溢着生命的活力、教育的活力。20多年筚路蓝缕，20多年攻坚克难，这所以海盐籍现代教育家、出版家张元济先生名字命名的公办高中，因“元济”这张海盐教育的金名片而闻名，也因活力教育这一特色品牌而展现“芳华”。

    活力教育 文化为土

    元高的活力教育，深植于其丰厚的文化沃土。在元高，校园文化呈现“三翼”模式，第一翼是张元济先生留下的教育理想，这其中有中西文化的碰撞、有爱国创新的思考，名为“传承翼”，学校通过始业教育、课程开发、社团活动等方式架构起基于元高传统精英文化的文化体系。第二翼是培养教师大格局、宽视野、乐助人的胸怀，关怀每一名学生，让师生齐舞的“时代翼”。第三翼是党群合展的“红色翼”，学校组建党员先锋服务队，开展“党员干部联系班级、帮扶家庭经济困难学生”活动；组织党员志愿填报服务队，与家长和学生展开“面对面”的咨询和交流，为学生答疑，为家长解惑；组建党员先锋维稳队，切实做好学校维稳安保工作，全力维护校园的安全稳定。

    在元高党委书记、校长胡水林看来，教师的价值观、格局与视野是铸就活力教育的关键点。胡水林校长说：“我们秉持诚信，方能以道义传递于学生；我们落地敬业，才能以实干铸就辉煌；我们谋求合作，才能以大气孕育智慧。”于是，在胡水林校长的带领下，元高设置出为教师“专业保鲜”的“三维度”。

    一维是强化师德师风培训，提振教师专业精神，如全校开展“共读一本书”“齐学一本书”活动。读书之后撰写读书心得，学校还举办了微型读书交流会，碰撞教育智慧，深化教育感悟。

    二维是优化校本研修活动，发展教师专业能力。如通过开展“青蓝工程”，了解青年教师所需，解决其专业成长难题；探索实施“涵芬名师培育工程”，以分梯队的方式对教师进行分层培养、任务驱动、动态管理与期限引领，优化元高名师队伍。

    三维是提高科学研究素养，实现教师专业进阶。例如，创建科研骨干小组，下设论文打磨组、课题润色组和课件优化组3个小组；依托“涵芬教育论坛”活动，以同伴引领的方式加深教师们对教学改革的理解与感悟。

    在这样的校园文化沃土中，学校一面激活教师，一面激活学生。这种双向激活使元高处处彰显着校园的活力。在元高，学生从高一到高三的每个阶段，都有不一样的层递式教育体验。学校践行“一核三线”育人模式，“一核”即以“感动、感恩、责任、有为”为育人主脉络，在“一核”引领下，高一至高三开展“三线”铺开的分层级育人模式，即高一育人主线——重情感体验与习惯养成，高二育人主线——重意志品质与自我管理，高三育人主线——重情怀养育与人生赋能。在“一核三线”思想引领下，各年级分别开展了以“诚信、规则、友善、博爱”“公德、责任、耐挫、进取”“理想、励志、竞争、成才”为主题的思政班会课程、多形式家长学校、专家励志报告、职业体验项目、各年级特色活动等项目。

    在元高，学生的荣誉是“人”字奖章。这是元高教育目标的体现，即培养堂堂正正“大写的人”。只有成为有青春活力、有灵魂深度、有自强精神、有家国情怀的“大写的人”，才是元高的活力学生。

    活力课堂 平台助力

    元高活力教育的突破点首选在课堂，因为课堂对于高中而言，永远是主阵地之中的重中之重。而打造活力课堂便是元高师生的共同追求。2013年起，学校开展“学历案”研究与实践，与华东师大课程和教学研究所合作首创的“学历案”教学范式在全国得到了推广，出版了首本“学历案”教学专著《教案的革命：基于课程标准的学历案》。学校依托全国高中学历案联盟（LPU），全面推行基于新课程、新教材的“学历案”深度研究，促进课堂的深度转型升级。全校把“学历案”的教学理念渗透进课堂，践行师生“真对话”的心灵课堂，打造“基于‘学历案’的对话教学”的活力课堂，在教与学、感与悟的对话中提升教育幸福感和良好业绩。

    对于元高而言，“学历案”是学校为实现活力课堂而打造的教学融通“三平台”的平台之一。另一个平台是，学校依托浙东北教学联盟（ZDB）共同体平台，推进学科教研网络，开展主题式备课活动与定期教研组论坛，让教研团队真正有教育活力。第三个平台是，学校厘清高一、高二、高三年级工作重点与设计：高一年级重在学习行为规范养成、学习方法科学指导、新教材教学的探索研究；高二年级重在有效安排、探索新评价系统、提升整体教学质量；高三年级重在全面推进新高考、推进三个“2”的教学质量关注、学生分层走班、评价分析、心理疏导等。如此建构好每个年级、每个备课组的活力“小生态”，进而成就学校的活力“大气象”。

    另一个平台，便是由元高作为发起者之一而成立的浙江省名校新高考研究联盟，后升格为Z20名校联盟（Z20），这个浙江省较大的高中教育研究联盟以“精诚团结、求真务实、精研高效、创新发展”为宗旨，践行“轻负高效”的教育理念，通过强强联合、互利互惠，进一步推进元高对新课标、新教学、新高考的研究，高效提升学校的办学品位，打造了活力名校的品牌。

    元，始也；济，渡也。元高用不忘教育初心的执守耕耘，将济济英才一批批渡向九州海外。学校三载起步，五载跨越，十载腾飞，二十多载便跻身浙江名校之列。这一切得益于学校始终不渝地践行活力教育的理念。正是因为深耕“活力教育”新生态，学校以“活力党建”引领“活力校园”建设，以文化为土，以智慧为犁，因此赢得了殊荣无数。“所谓活力教育是指尊重教育规律，以对人的终极关怀为教育的落脚点；通过‘活力课程’与‘活力课堂’培育‘活力师生’，彰显‘活力校园’，关注师生的全面发展，在阳光、开放、和谐、充满活力的教育生态中，追逐教育的真谛。”校长胡水林说。

    无活力，不青春；无活力，不元高。正是活力教育，使这所校园走出的元高学子，也如充满活力的元高一样，活力无限，创新无量，未来可期。

    （翟毅 贺方）