当代高中语文知识的学习离不开对学生读写能力的培养，全面提升学生的读写能力既有助于加强学生对文章精神的理解与领会，也能够锻炼学生动脑思考，促进将所学知识与自身理解相结合，实现知识的吸收与转化，提升学生的表达能力与技巧，实现将学生培养成为强理解、能读写的全能型人才的素质教育目标。山东省巨野县第一中学遵循教育规律，持续培养学生阅读与写作的能力，从建设专业教学团队提升教师教学水平、丰富语文教学内容提升学生学习能力、创新语文教学形式丰富学习方法路径、积极举办校园活动检验语文教学成效等方面着手，引导学生养成自主学习、终身学习的意识与习惯，促进高中语文教学的可持续发展。

    建设专业教学团队

    提升教师教学水平

    专业的师资力量是高质量教学成果的保障和基础，学校注重对语文教师的培养，坚持为教师提供内容丰富的专业教学培训，帮助语文教师拓宽眼界、增长见识，提升教师的教学能力，促进语文读写教学质量提升。例如，学校邀请专家为语文教师开展培训，专家以幽默风趣的语言、生动典型的案例，为教师们进行了科学翔实的数据分析，深度解析了未来发展方向及复习策略方法，深入剖析考试大纲、考试说明的要求与内涵，提升了教师对素质教育目标的理解，帮助教师提高语文学习与复习的针对性和有效性。此外，专家还为语文教师如何创新读写教学提供了思路与方法，从教材学习与课外学习、线上学习与线下自学、读写交叉练习等多方面拓展教师教学思路，促进语文教师专业教学能力的提升。

    丰富语文教学内容

    提升学生学习能力

    学校鼓励教师以学生兴趣为导向，提升语文读写教学内容趣味性与时效性，强化将语文知识与生活关联，培养学生自主学习的意识与能力。例如将课本上的知识与课外知识相结合，提升阅读趣味性，既拓展了学生的知识面，又降低了学生对阅读学习的畏惧心理，实现了以生活作为桥梁培养学生阅读能力的目标。又如，在锻炼学生写作能力时，选取与学生日常生活息息相关的话题作为切入点，培养学生逐渐形成先思考后落笔的习惯，促进学生将自己的想法凝结成文字，实现思维意识、理解能力的提升，促进学生将读与写融会贯通，真正掌握语文学习的精髓与要义。

    创新语文教学形式

    丰富学习方法路径

    学校注重对语文学习形式进行创新，提升读写学习过程的趣味性，培养学生自主学习的兴趣与积极性，帮助学生养成良好的学习习惯与正确的学习观、发展观。一方面，利用翻转课堂教学模式提升学生对自身主体意识的认知，增强学生对语文学习的掌控感与责任感，根据学生的学习能力与进度调整学习节奏，为学生打造适合其自身特点的专属读写练习内容，避免学生产生厌学情绪。另一方面，利用互联网信息技术与新媒体平台，促进语文学习实现线下教学与线上自学相结合，鼓励教师利用微课、慕课等形式为学生提供精且专的学习资源，帮助学生有针对性、计划性地提升读写能力，并配合阶段性检验与测试，助力学生反观自身学习成果，在积极反思与自主进步中实现语文知识的终身学习、读写能力的持续提升，也有效拓展了语文教学的方式与路径。

    积极举办校园活动

    检验语文教学成效

    学校坚持为学生创造轻松活泼、利于身心健康发展的校园文化环境，引导学生快乐学习、自主学习、高效学习。一方面，鼓励学生以锻炼自身能力为目标参与竞赛活动，以赛促学、以赛代练，在比赛的过程中检验语文教学质效和学生自身水平。例如，鼓励学生参加由共青团组织、中国语文报刊协会、语文报社、语文教学通讯杂志等单位联合举办的“语文报杯”全国中学生作文大赛，学生们凭借自身扎实的语文功底和优秀的写作能力，取得了优异的成绩，锻炼了自身的心理素质和抗压能力，实现了以比赛检验能力、用比赛促进成长的目标。另一方面，学校组织开展一系列校园活动，提升学生的语文学习兴趣，为学生提供展示才华的机会与平台。例如，为响应“打造激情高一，掀起冬学热潮”的倡议，学校高一年级主办了书法暨名篇写作活动，学生们兴趣高涨、踊跃参与。他们的作品中既有古色古香的隶书，又有潇洒飘逸的行书，还有清新灵动的小楷。一幅幅书法作品不仅展现了学生的文字功底与艺术造诣，也提升了学生的文化审美水平。学生在写作的过程中实现了对自我的教育与反省，加深了对语言文字精神与内涵的领会，提升了语文读写能力学习质效，为自身持续学习发展、提升综合能力奠定了坚实的基础。

    （张绪波）