入园时间，大门一开，好多孩子像脱缰的小马驹似的跑起来，老师的嘱咐也忘到了脑后。虽然多次提醒，但总有些孩子记不住。担心孩子会滑倒、碰伤，我们采取了一些措施，但只管了一时，难以长久。

    奔跑，是孩子的天性，也是快乐自由的一种表现形式，如何既能保护孩子的天性又能避免滑倒、碰伤呢？这是我几天来一直思考的问题。

    早晨，我在迎园的时候，看到彩色跑道旁的钻圈，忽然有了一个主意：如果利用钻圈，一方面增加游戏环节，另一方面控制一下奔跑的孩子，会怎么样呢？试一试吧！于是，我赶紧行动，先横着把三个钻圈放在进教学楼附近的跑道上，中间可以容一个人走过去，然后又纵着放了几排，最后在拐弯处，也并排放了三个钻圈。我站在一旁观察，并想着随时出手加以保护。

    几个孩子跑过来，突然发现跑道上多了一些钻圈，便停下了脚步。有一个孩子问我：“老师，我可以钻过去吗？”“当然可以！”我高兴地回答。这个孩子很开心地钻过去了，后面的几个孩子，也跟着钻过去了。但有的孩子，还是从中间跑过去了，不过已经减速了。

    我看了一下，钻圈是横平竖直摆放的，中间是一条直道，如果再改变一下钻圈的摆放位置，让中间的道路成S形，效果会不会不一样呢？还是试一试吧！于是，我又重新把钻圈放置了一番。

    有的孩子走过来，或者跑过来，仍然会绕着走过去，或者跑过去，但明显减速了。也有很多孩子，会饶有兴趣地钻过去。

    看到很多孩子都顺利通过了，我想用手机记录一下，便端着手机站在前面侧对着过来的孩子们。有一些孩子看看钻圈，再看看我，有些不知所措——可能是不知道老师葫芦里到底卖的什么药。我告诉他们：“可以走过来，也可以钻过来！”但我发现，我端着手机记录，可能影响孩子的自主选择了，于是，我迅速改变了位置。

    过来的孩子们，有的会绕着走，或者慢跑过去；也有一些孩子，会钻过去；更有一些孩子，明明走过去了，却又转回来，再钻过去。孩子，就是这样有趣！

    下午的时候，我摆好了钻圈，就到大门口去迎园了，远远看着，有更多的孩子会从钻圈里钻过去，也有托班的孩子爬过去，当然，也有一些孩子会绕着走过去，或慢跑过去。我想，这应该是孩子最自然的状态。尽管我以为钻过去和走过去的体验是不一样的，但我不是孩子，又怎能体会到每个孩子不同方式的选择和行动体验呢？如果非要引导所有的孩子都钻过去，有的孩子心里一定是不快乐的。那就违背了我摆放这个钻圈的初衷，我也不想那样做。

    华东师范大学华爱华教授说：所谓真游戏，是有内在动机激发、自主选择玩法、注重过程体验、情绪积极的一种活动。

    如此我想，我从正面拍到的孩子们的活动，有可能干扰了他们的选择，不一定是他们真正自主的选择；而我从后面或远远看到的，才是孩子们自主的选择，才是华爱华教授所说的“真游戏”吧？

    以问题导向面对我们的工作，不仅能找到解决问题的办法，更能取得实际的收获。钻圈巧利用，安全有保证。我在帮助孩子的同时，快乐了自己，成长了自己，这是教学相长，也是很有教育意义的事情啊！

    （作者单位系山东省高唐县梁村镇中心幼儿园）