近年来，我国经济转向高质量发展阶段，“十四五”规划明确提出要“加快数字化发展，建设数字中国”。加快建设数字经济、数字社会、数字政府，以数字化转型整体驱动生产方式、生活方式和治理方式变革已成为推动经济高质量发展的必然选择。加快发展数字经济与我国经济转向高质量发展形成历史性交汇。数字经济发展战略对拔尖型经管人才培养模式提出了新的时代要求。面向数字经济主战场，根据数字经济发展的需求导向和问题导向，行动学习培养模式成为拔尖型经管人才培养的新思路和新模式。南京师范大学商学院在拔尖型经管人才培养中探索了“面向数字经济的行动学习培养模式”，而组织学生成立调研团队对中韩（盐城）产业园进行调研，是对这一行动学习培养模式加以尝试和实践。

    行动学习培养模式的问题导向：基于数字经济的产教融合

    南京师范大学商学院的行动学习的目的不是基于课本知识的掌握，而是面向数字经济发展的主战场，面向国家需求，重在解决数字经济发展的重要问题。盐城利用自贸区平台，加速汇集大量信息技术、资本和研发人才等多元数字经济要素，数字经济发展取得显著成就。到“十三五”末，盐城数字经济规模总量突破2000亿元，占GDP比重超过35%，成为盐城经济高质量发展的重要支撑。南京师范大学商学院将学生的课堂移至产业园的会议室，让学生与产业园的相关人员进行共同研讨，不仅发现了近年来我国在自贸区建设和数字经济发展中取得的重要成就，而且提出了值得探讨的问题：盐城是如何借助自贸区来助推数字经济发展的？哪些实施路径可以促进自贸区助推数字经济发展？南京师范大学商学院组织学生在行动学习中提出面向数字经济的问题，构建行动学习培养模式的问题导向，启发学生开展深入研究。

    行动学习培养模式的项目研究：基于数字经济的场景沉浸

    南京师范大学商学院行动学习的方式不是基于专业知识孤立的理解和运用，而是面向数字经济的应用场景，较为系统地运用经济管理理论，对数字经济问题开展项目研究。南京师范大学商学院组织学生与东风悦达起亚、盐城天合国能光伏等152家企业进行深度访谈。南京师范大学商学院组织经济学和管理学的资深教授与学生共同开展课题研讨，引导学生运用产业经济学、区域经济学等经济学理论对数字经济发展现象进行分析；让青年教师指导学生对调研数据进行统计分析，在深入研究中发现自贸区助推数字经济发展的内在机理和经济效应，主要包括自贸区促进数字经济的高质量供给创造机理、新型需求创造机理、关联产业带动机理和非关联产业辐射机理，在数字经济发展中分别形成“催化效应”“乘数效应”“关联效应”和“虹吸效应”。南京师范大学商学院的行动学习不仅巩固了课堂的知识学习，而且在项目研究中发现新的经济规律，让学生真正沉浸于数字经济发展的新产业、新业态和新模式等现实场景中，开展研究性学习，使学习具有挑战性和高阶性。

    行动学习培养模式的学以致用：基于数字经济的实际行动

    南京师范大学商学院行动学习的结果不是专业知识的记忆和再现，而是研究制定加快数字经济发展的实施路径，让学生的行动学习产生实际的经济效益和社会效益。南京师范大学商学院再次将课堂移至产业园中的企业会议室，由学生调研团队根据自贸区助推数字经济发展的内在机理和经济效应，向企业经营管理人员提出利用自贸区助推数字经济发展的实现路径：一是增速两国创新要素自由流动，引资引技引才谋发展；二是依托自贸区推进电子信息产业集聚发展，为数字经济构成技术基础和产业平台；三是推进两国全产业数字化合作，完善数字经济产业；四是加快发展现代服务业，推进自贸区数字经济全面发展。南京师范大学商学院让学生团队听取企业的反馈意见，让学生将自贸区助推数字经济发展的实施路径加以优化，并最终得到企业的高度肯定，使行动学习在数字经济发展中发挥作用。

    南京师范大学商学院面向数字经济的行动学习培养模式是针对我国新时代数字经济发展的重大战略，围绕数字经济发展问题的调查、学习和研究，形成集“现实问题导向”“组织项目研究”和“解决实际问题”于一体的团队化学习培养模式，让学生的学习成为一种具有挑战性、高阶性和创新性的探索之旅。

    （王含韵 高鹏程 张艺 钱易）