2021年05月28日 星期五
四川省达州市通川区文华街小学校
拥抱大数据 为综合素质评价赋能
李云贵

    一学期结束,四川省达州市通川区文华街小学校(以下简称“文华街小学”)的学生在成绩单的下面收到这样一份学期总结,全面、有效地评价每一个学生,展现了对生命的真正关爱。于是,文华街小学找到了核心素养的创造性表达——“五美”(美德、美智、美健、美艺、美创)综合素质评价体系。

    “五美”——

    核心素养的创造性表达

    “五美”指标,并非凭空提出,而是学校遵循“三求一体”的要求而得出的。在文华街小学看来,构建小学阶段综合素质评价指标体系,既要遵循国家的刚性要求,明确综合素质评价的具体内容,又要结合学校的办学需求,打造学校的文化品牌,破解综合素质评价中文化缺失的难题,还要符合小学生全面发展的需求,实现各学段评价指标的有效衔接和特色发展。

    “三求一体”的顶层设计之后,文华街小学将“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践”等指标分别校本化为“美德、美智、美健、美艺、美创”。“美德”体现了学生在思想品德方面的发展情况,“美智”体现了学生的智力发展水平、学习能力和学习结果,“美健”指的是学生身体和心理素质,“美艺”指的是学生艺术学科的学习结果及审美能力的发展情况,“美创”指的是学生实践能力、创新意识和创新能力方面的发展情况。学校将“五美”指标进行了逐级划分,具象化到学校所开设的各类教育教学活动中,明确了不同指标的评价要点,便于学生全面发展数据采集。

    大数据——

    综评难题的破解之道

    事实上,不管是“五美”还是其他指标,如同“一校一品”一样,很多学校都提出了专属本校的综合素质评价指标。文华街小学把评价落地过程中遇到的所有难题都看成让学生“美善相谐、情智共长、个性丰盈”道路上的推动力:

    面对评价过程中的记录问题,如加重教师的额外负担、数据采集和计算复杂繁多等,学校开发了综合素质评价PC端工具与APP,辅助教师开展日常的教育教学活动和各项常规工作,在教师工作过程中,系统自动采集相关数据进行分析,既减轻了教师的工作负担,又留存了学生各方面发展的数据,有助于分析学生全面发展的情况。

    学校充分利用信息化技术。首先,在数据采集过程中将学生思想品德、学业水平、艺术素养、身心健康和社会实践等方面的发展数据校本化整合为“五美”领域的数据,并通过智能硬件采集;其次,将所采集的数据汇聚到学校的大数据中心,通过数据抽取、数据转换和数据装载对采集的数据进行预处理;再其次,通过最值统计、均值统计、方差统计、频次统计等算法对学生的数据进行分析;最后,通过可视化手段呈现学生德智体美劳各方面的发展结果。

    面对综合素质评价中的家校共育问题,如家长对学校工作支持度不高,学校开发了“五美”综合素质评价体系的家长端APP,将部分采集数据的工作交给家长,同时将学生在校内各方面的情况及时反馈给家长,以便让家长对孩子的在校情况有更全面的了解。

    “五美”少年——

    文华学子的不竭动力

    综合素质评价推进的过程中,文华街小学也一直在关注学校之外的教育环境。随着基础教育新课改的进行,激励已成为学生评价中的重要理念。文华街小学的学生,收到的不只是学期总结上洋洋洒洒的文字,还包括“美德少年、美智少年、美健少年、美艺少年、美创少年”这一个个响亮的荣誉。这5个称号,来自“五美少年”学生荣誉系统,学校借助大数据与“互联网+”技术,依据学生德智体美劳等方面的数据进行自动计算并推举优秀学生,优秀学生的推选依靠学校的“五美”综合素质评价系统自动进行,计入学生的综合素质发展档案。

    在文华街小学,“五美少年”不仅是文华学子的至高荣誉,而且发挥着同龄人的示范带动作用。每学期开学,学校都会举行盛大活动,隆重表扬“五美少年”。上学期被评为“五美少年”的文华学子,跨入“五美门”,走上红毯,戴上荣誉勋章,在“五美少年”展示墙上挂上自己的展示牌,去收获那份属于他们的荣耀。“五美少年”分一到十个等级,每个等级的“五美少年”实施分级奖励制,通过上红榜、发喜报、走红毯、参加社会实践活动、参加研学活动、赠送全家电影票等形式进行表扬。

    大数据,正在成为推动教育系统创新与变革的科学力量。然而,学校教育却面临着技术冲击与挑战,文华街小学主动拥抱大数据,让其为综合素质评价赋能。这是对大数据+综合素质评价的认可,更是文华街小学“五美”综合素质评价体系的先进性证明。

    (李云贵)

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中国教育报