杭州师范大学教育学院讲师钱旭鸯在最新一期《教育学报》发表《数字时代儿童身份变迁及其教育挑战——基于“赛博格”隐喻的综合分析》一文提出，随着以技术整合为特征的数字时代到来，人与技术之间的亲密关系达到了史无前例的程度——呈现人机交融共生的“赛博格”特征。完全成长于数字环境中的儿童更是与技术之间形成了一种“赛博格亲缘关系”。以多元视角综合考察儿童身份在当前技术及其相关的社会、历史、文化情境中正在经历的变化，对于更好地认识这一代儿童具有重要意义。

    儿童身份的“赛博格”特性既是新教育力量的基础，也是新教育挑战的来源之一。当无法改变教育历史与未来的碰撞、儿童与技术的融合趋向时，就要对儿童身份变迁所带来的新教育机会与挑战进行消化、概念化。透过“赛博格”这一批判性隐喻，数字时代的儿童身份体现出多元性、碎片化、流动性、离身性、时尚性等特征，有必要对其作出分析，以期为必要的儿童观转变和有针对性的教育回应提供另一种视角。

    “赛博格”儿童身份的矛盾性将要或是已经给教育带来诸多不确定性和复杂性。例如，中小学生玩网络游戏受到伤害或沉迷，已经成为当前社会的普遍忧虑。但对于儿童而言，这些游戏不仅是娱乐方式、学习方式，更是一种必要的时尚身份表征。如果不参与当前流行的游戏世界，就会被认为没有融入同伴的数字文化圈。面对这一挑战，教育工作者需要充分理解游戏在青少年的身份认同、独特数字青年文化中所扮演的角色，才能更好地引导他们对游戏形成更加客观、理性的认识。

    “赛博格”儿童身份特性的积极面，在一定程度上还是通过其消极面的“后门”来发挥作用。因此，当教育信息化工程在利用人工智能、虚拟现实等技术奋力为学习者构建“一生一空间”等智能学习环境时，我们迫切需要以更广阔的视角去审视技术环境下的儿童身份变迁所带来的种种教育挑战。“全体教师应该走向最前哨，面对世界永恒的不确定性所构成的危险。”数字时代的儿童身份变迁迫切要求教育领域更新儿童观。（李萍 辑）