学生在数字化模拟应用场景中自主学习

    生源结构多元化已成为高职院校的基本态势，不同生源的学习基础、学习风格、学习能力差异较大。如何破解生源多样化带来的教材内容难选取，教学策略难设计和教学效果难评价等难题？广州铁路职业技术学院（以下简称“广州铁职院”）坚持以学习者为中心，聚焦“同班异层”个性化教学需求，精准对接岗位需求，围绕数字化资源怎么建、怎么用和怎么评三个方向锐意创新。十年磨一剑，学校创新构建了“三层级、三路径、双画像”数字化资源建设与应用模式，学校教学搭上了大数据智能化发展“快车”，提质增效。

    广州铁职院坚持“依托行业、立足广州、辐射全国、面向世界”的办学定位，运用“系统工程”思路，将数字化资源的开发、应用贯穿于人才培养目标设计、过程实施、诊断改进的全过程，打破教与学的时空限制。学校持续将体现企业新技术、新工艺、新规范的优质资源和实践案例，注入数字化教学资源库，强化数字化教学资源库“能学辅教”的功能，实现教学资源的公平优质供给，培养符合新时代产业升级需要的高质量复合型技术技能人才。

    校企协同以数字化推动因材施教

    如何解决行业企业参与开发数字化教学资源的积极性不足，优质教学资源供给难以精准匹配学习者需求的问题？广州铁职院联合广铁集团、广州地铁等知名企业，按照“既坚持底线标准，又留有拓展空间”的建设原则，坚持课程开发与职业标准“互嵌共生”，校企协同重构课程体系，分层设计差异化课程，开发“初—中—高”三层级标准化颗粒资源，强力推动教学资源供给侧精准对接产业需求侧。

    针对学生多样化的学习需求，广州铁职院按“模块（项目或任务）—积件（微课）—素材（颗粒）”思路，将课程逐级解构，构建知识技能树，对接企业典型岗位需求，推动产业新要求转化为数字化资源新要素，设计初、中、高三层目标。学校兼顾典型示范和个性需求，制定视频、动画等9类资源规范和模板，为每个知识技能点分别开发基础型、提高型、拓展型三层级标准化颗粒资源，建成覆盖全校七大专业群的数字资源中心和33个专业的课程中心，形成650门微课程。

    为破解教学资源应用场景缺乏、用户使用体验不佳的问题，广州铁职院坚持以学生为中心，充分发挥知识地图的结构性、关联性、导航性优势，大力推行个性化定制学习。学校根据生源学习基础、能力等方面存在的差异，提供初、中、高三条学习路径，形成“分路径—导向式”个性化学习新模式，支持学习者自主、合作、问题导向学习。

    课前，学生根据个人情况自主选择学习路径和入口，在知识地图导航下，“沉浸”于虚拟现实、三维动画等数字化模拟应用场景，通过游戏型、通关式等方式靶向牵引，自主学习微视频、课件等资源。课后，大数据学情分析系统根据学生学习情况和培养目标，形成个人画像，帮助学生自我调整学习进程。“分路径—导向式”学习模式自推广以来，两万多名不同类型生源学生受益。

    “数字画像”实现对学生的精准评价

    大数据驱动教育评价变革。广州铁职院对接企业岗位需求，以课程目标为准绳，基于大数据学情分析系统，通过靶向牵引，实施与课堂教学深度融合的“双画像”评价方式，提升数据分析能力和及时反馈效率。

    课前，大数据学情分析系统根据在线学习数据，生成该教学班级的集体画像和每名学生的个人画像。课中，教师根据班级的集体画像，设计课堂教学策略，明确讲授重点；根据学生的个人画像，明晰学情，开展针对性辅导。课后，系统根据课堂授课后学生在线测试和在线学习数据，第二次生成集体画像和个人画像。教师基于第二次集体画像评估课堂教学效果，并形成整改策略；教师基于第二次个人画像，评定学生成绩。学生根据第二次个人画像，补齐短板，自我调整，有效建构知识体系。

    “三层级、三路径、双画像”数字化资源建设与应用模式推广以来，推动了教法与学法创新。学生学习满意度不断提高，调查显示，九成以上毕业生对教学工作表示满意，师生之间高频交流对于教学培养的支撑效果较好。毕业生的就业质量逐年提高，就业满意度整体呈上升趋势，从2017届的71%提高到2020届的77%。

    教师也在开发数字资源中提升数字技能，不断发展成长。近3年来，学校教师分别夺得国家级别教学能力大赛一等奖一项、二等奖两项、三等奖一项，成果荣获全国多媒体教育软件大奖赛一等奖2项、全国多媒体课件大赛一等奖2项，获专利15项、计算机软件著作权19项，立项省市级别教科研项目21项。

    目前，广州铁职院建设了超20TB的分层级数字资源，带动建成两个国家级别、4个省级、12个校级专业教学资源库，1门国家级别、12门省级、135门校级精品在线开放课，15门省级精品资源共享课和视频公开课，358门校级混合式课程、64门信息化示范课程，出版47本新形态一体化教材。

    共建共享扩大优质资源覆盖面

    为促进优质职业教育资源从质量高地惠及洼地，广州铁职院牵头与25所职业院校成立数字化资源共建共享联盟，出台数字化资源“准入、更新、共享、转换、保障”等5项制度，形成动态更新管理机制。学校还对接国家数字化学习资源中心，借助数字化手段努力实现教学资源的优质公平供给，7年为轨道交通从业人员提供2.2万个账号，资源使用率、下载量国内领先，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的泛在学习。

    广州铁职院“三层级、三路径、双画像”数字化资源建设与应用模式的相关研究成果，在《中国职业技术教育》等期刊公开发表论文32篇，出版《职业教育数字教学资源建设与应用研究》等专著两部，形成了系统经验，被国内20余所高职院校借鉴使用。学校在各类各级大会作经验介绍15次，吸引60余所院校来校学习，得到报刊等媒体多次报道，示范引领作用明显。

    广州铁职院数字化资源还向境内外输出系列专业标准，为中国高铁“走出去”和“一带一路”倡议添砖加瓦。学校依托广东—独联体国际科技合作和东南亚轨道交通职教联盟，汇集近万个微视频、5万多条高铁词条，推广至老挝等6个东南亚国家，建设成果在中国国际职业教育博览会上展出。

    （刘雨涛 许爱军 杜棋东）