国家督学、浙江省宁波市镇海中学校长吴国平作报告。

中国教育学会中小学教育质量综合评价改革办公室主任秦建平作报告。

北京科技大学文法学院学生发展教育研究中心主任刘成杰作报告。本报记者 林焕新 摄

    红色乡土，革命圣地。5月15日，福建省龙岩市上杭县晴空万里。

    上午9时，上杭一中学术报告厅里已坐满校长、教师、教研员。中国教育报刊社“宣讲行送教行”大型公益活动团队的专家们从上杭教育发展实际出发，围绕“学校如何办学”“如何实现学生学业成绩与综合素质均衡提升”“如何为学生发展做好指导”等话题，与上杭县全体中学校长、骨干教师、进修学校教研员等近300人进行了交流和分享。

    办学思想和实践决定办学结果

    “兴趣是最好的老师吗？应该追求快乐教育吗？”国家督学、教育部中学校长培训中心导师、国家教育考试指导委员会专家工作组成员、浙江省宁波市镇海中学校长吴国平对教育名言的设问，一下就引起了在座校长、教师的思考。

    “兴趣要成为最好的老师，必须符合两个条件。一是兴趣与潜质匹配，二是兴趣与社会、祖国、世界需求相符。教师要做好引导。”“教育不能追求肤浅的表面的短暂的快乐，而应该追求深刻的能给人带来启迪和成长的快乐。”吴国平娓娓道来，辩证的解读让听讲教师印象深刻。

    “学校发展情况很大程度上取决于校长的办学思想和实践，有什么样的办学思想和办学实践就一定会有什么样的办学结果。”结合镇海中学的实践，吴国平详细介绍了6个维度的思考：办学理念要与时俱进，教育思想要不断完善，学校管理水平要不断提升，要培养德艺双馨的教师队伍，不断健全课程体系，持续丰富校园文化。

    “如吴国平校长说，镇海中学和上杭一中在生源类型、红色资源方面有很多相似之处，但从办学效果来看，镇海中学非常突出。”上杭一中党总支书记、校长阙标存听完讲座，很受鼓舞，“前些时候市里举办了争当‘著名书记好老师’的活动，现在借助宣讲送教的平台，我们可以再次掀起如何做新时代好老师的大讨论，争做红土地上的好老师。”

    龙岩一中副校长林峰直言“享受了干货满满的教育精神大餐”。“对于地处闽西革命老区的广大师生来说，最需要的就是在教育格局和教育视野方面的拓展和提升上。吴国平校长从教育思想讲到教育理念，分享了自己的教育智慧。吴校长务实的工作作风、以师生为本的精细施策、考虑周全的课程体系建构，让我们对于推进新时代学校治理现代化有了更深层的思考。”林峰说。

    科技助力找出学生最近发展区

    如何提高教学质量？如何减少盲目刷题？这是教师们迫切的心声。

    中国教育学会中小学教育质量综合评价改革办公室主任、研究员、博士后导师秦建平为校长和教师答疑解惑。“平衡学业成绩和品德等综合素质二者的发展，做到成绩提升、综合素质发展双丰收，必须依靠更加科学的技术路径。运用测量技术和人工智能，测评和运用学生的最近发展区实现减负提质，就是科学发展优质教育的有效路径之一。”秦建平说。

    在《教育测量技术和人工智能诊断学生最近发展区——实现学业成绩与综合素质均衡提升》报告中，秦建平从国家教育评价改革文件解读切入，结合案例，详细介绍了最近发展区之于学生学业水平和教学的重要性。

    秦建平解释：“最近发展区是在大数据基础上，建模预测出学生在所处教育环境条件下可能达到的学业成绩水平。过去靠经验诊断学生学业发展能力，可能会埋没部分学生。”

    而对于教师来说，依照预测出的成绩水平，再结合学业考试或测验就可以找到与学生最近发展区对应的知识、技能以及高阶思维训练点，及时提供有针对性的支架式教学指导帮助，减少简单的重复练习，实现减负。让学生在其最近发展区内对错题纠错，其效果很好。再运用人工智能，将题库加上信息化平台技术，就可以比较精准地提供符合每个学生最近发展区的变式练习题，进行强化补救。“这对班级集体教学如何精准分析学情，实施差异化教学和个别化指导将是一个很好的支持。”秦建平说。

    才溪中学教师卓义胜告诉记者：“听了秦教授的讲座，我深受启发。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容，发挥其潜能。我们还可以运用教育测量技术和人工智能测评来实现减负提质，有利于立德树人与学业成绩提升。”

    做学生成长之树的中枢

    新高考到来，指挥棒如何影响选才变革？在高考临近之际，这个问题更是教师们关注的热点。

    为此，北京科技大学文法学院学生发展教育研究中心主任、教育管理学博士后、中国教育报刊社人民教育家研究院特聘研究员刘成杰为各位校长、教师、教育管理者带来了学生发展指导的操作指南。

    “生涯规划、职业生涯规划、学生生涯规划、学生发展规划……这些概念是一样的吗？”刘成杰一语道出了教师们的困惑。他梳理，自2010年5月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“学生发展指导”概念后，国家政策文件逐渐扩充其内涵。2019年6月，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出，加强学生发展指导，加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，正式确立了学生发展指导制度。

    新高考改革背景下，刘成杰表示：“学生发展指导机制的建立是应高考改革的现实需要。新一轮招考改革的本质是人才培养与选拔理念的变革。学生发展指导的价值，就是要让孩子看到希望。”

    新形势下的为师之道怎么体现？

    “教师要成为学生成长之树的中枢。”刘成杰认为，推进学生发展指导，最关键的是教师素养的提高。应完善学生发展指导师资队伍体系建设，夯实学生发展指导教育师资培训，提升学生发展指导与生涯教育课程教学效果，建立家长参与长效机制，加强学生发展指导机构建设，建立学生发展指导制度建设观测指标体系。

    听完报告，上杭二中学生发展中心主任林盛有感而发：“讲座对我的工作有很大的指导意义。如专家所说，高中生涯规划课程要注重对学生学业规划和品格养成的教育。新职业层出不穷，过早的学生职业规划难以适应未来社会发展的需要，我们要引导学生关心国际、国内最新的科技成果和新型职业发展趋势，用理想照亮未来。”