浙江省余姚市姚江小学创办于2012年，当时由3所村小合并而成，外来务工人员子女占90%，教师平均年龄48岁，没有名师骨干和教坛新秀，3所村小行政人员就有12人。如何突破困境实现快速发展，成为姚江小学急需解决的问题。

    姚江小学选准定位，以办好人民满意的教育为目标，确立了“相信自己，世界因我而美丽”的办学理念，提出“让每一名师生美丽成长”的办学追求，将突破点和落脚点放在教师与课程这两个关键要素上，不断推动学校向着更高标准、更优质量和更大影响力方向发展。

    知行合一，锻造慧美之师

    经师易求，人师难得。教师是教育发展的第一资源，是提升育人质量的根本动力。姚江小学按照“为人师表、爱生敬业、业务精湛”的标准，完善教师管理机制，制定教师发展规划，主动增强教师成长的内生动力，点燃教师发展的工作热情，形成了一支有职业追求、有智慧源泉、有师者风范的慧美教师团队。

    实施分类管理激活潜能。面对师资队伍整体薄弱、教学能力发挥不足的现状，学校进行了教师队伍建设的更新迭代，采取分类管理的办法把合适的人放在合适的位置上，以激活他们的潜能，将个人价值转化为群体智慧，不断提升学校的组织效能、教育质量。一是“教学类”，主要是指一线教师队伍在学科、年段、是否兼任班主任上作合理安排，按照不同的职责将其分为教学和教研两个系列，且每个系列中又分出“善学型”“善思型”“善领型”3个层级，促使教师根据阶段性目标和标准有针对性地制定个人发展规划。二是“教学辅助类”，主要分为实习指导教师和保障岗位两个系列，他们也要在研究上下功夫，以便更好地为师生服务。三是“学校管理类”，选择具有管理潜质（把握育人方向、守望教育思想、知人善任）的教师真正将管理作为专业工作去实践、钻研、历练，从而实现个体和学校的可持续发展。

    创设关键事件带动团队。每位教师都有向上向美的期待，都希望身处的集体优秀强大。为此，学校管理团队绞尽脑汁地创造集体和个人的关键事件，使之成为教师专业成长的助推器，成为未来彼此回味的共同故事和再出发的源泉。创设书法、剪纸、诵读、合唱、烘焙等多个教师社团，合唱团获街道教工才艺比赛冠军，经典美文诵读获余姚市一等奖和宁波市二等奖；通过“跨界学习”“同伴互助”等发展平台，教师获得骨干、名师等称号；通过“学习共同体”“专业论坛”等科研平台，锻炼科研型教师。在关键事件中，教师获得了成就感，提升了凝聚力，增强了自信，完成了自身改变与团队带动。

    倡导人人参与全员共进。集体努力是教师领导力持续增长和变革的基础。在共同的目标任务驱动下，学校创新“团队共进”模式，充分授权给教师个体，倡导人人参与，通过个体的崛起进一步带动整个团队的变革和转型。如：校本课程开发团队里的每位教师都有相应的任务，每人都须发言，阐述一到两个亮点或建议；课堂核心问题设计团队的成员都要轮流上课、听课和发言，体验迷茫、困惑以及解困后的豁然开朗等情感带来的智慧生发。当所有成员置身其中，互惠互利的意识以及共有共享的团队文化就形成了。经过几年的努力，学校名师骨干达8人，市级以上教坛新秀31人，占教师总数的一半。

    “六美”课程，成就美丽少年

    一所学校的办学质量取决于学校课程是否具有核心竞争力。姚江小学立足校情，结合办学理念、育人目标和中国学生核心素养，探索构建美德、美智、美健、美艺、美劳、美创的“六美教育”课程体系，培养了一批批阳光、自信、美丽的姚小少年。

    为实现学生全面而个性的发展，学校高位规划，“五育”并举，培育品牌，通过实施适合学生发展的“二级五苑五进”课程结构来落实“六美课程”体系，不断助推学生自信美丽成长。学校成立40余个社团，搭建了学生发展的多样化平台，每年有20%的学生在市级舞台上获奖，实现了学生“全面+个性”的发展。

    攻坚克难，喜获丰硕成果

    自办学以来，姚江小学在师资生源薄弱的情况下，不畏艰险，砥砺奋进，走自信发展之路，先后获得了浙江省首批现代化学校、浙江省标准化学校、浙江省环保绿色学校、宁波市文明校园、宁波市中小学美丽校园、宁波市智慧校园等50多项集体荣誉，学生团体比赛获得市级以上20余个一等奖，办学质量得到社会各界的一致好评，美誉度和影响力显著提升。

    “恒者行远，思者常新，博观约取，厚积薄发”，既然找到了路，就要举步远行。今后，学校将继续围绕“让每一名师生美丽成长”的教育追求，务实求真，改革创新，扎实推进，努力建设“文化立校、‘五育’融合、全面发展、追求品质”的现代化美丽学校，全力培养具有美的理想、美的情怀、美的素养等优秀品质的大美之人。

    （邵寅 张宏波）