语文、历史学科曾是初二学生黎轩阳的短板，他奋发向上，刻苦努力，使学习成绩跃至全年级前列，获评广州市第九十七中学（以下简称广州九十七中）乐学之星。学校丰富多彩的特色课程和社团活动，为黎轩阳等学生铺设了德智体美劳全面发展的快车道。黎轩阳成长为学校篮球队队长，带队夺得广东省小篮球联赛U14男子组广州赛区冠军。他还相继获评协作、礼仪、成长、活力之星，夺得学校年度“阳光之星”。

    早在2012年，广州九十七中就变单一分数评价为多元综合评价。阳光有七种颜色，学校引导所有学生发现和点亮自身闪光点，争当礼仪、活力、协作、乐学等七类校园“阳光之星”，修养“爱健勤实”优秀品质。为更好地实现可视化、任务型、激励式的评价，学校给每名学生发一本“阳光护照”，记录学生3年的成长情况。获得阳光印章越多的学生就越有机会当选学校年度“阳光之星”，在学校表彰活动上走红地毯、登台领奖、发表感言。

    近年来，广州九十七中以阳光评价改革为引领，系统、整体、协同地推进阳光教育，“五育”并举，推动教师发展、学生成长、家校合作、社会共建并使得学校教育生态持续向好。学校引导教师爱教、善教、教会，让学生爱学、会学、学会，打造“学校—家庭—社会”三位一体联动的阳光学校，努力给每名师生架起通往金色梦想的阳光桥梁。

    教师在阳光向上、团队合作中充分发挥才智

    “高铁给我们的生活带来了哪些更好的改变？”广州九十七中思政课教师庄晓群以问题为牵引，让学生们从所见所闻中认知到，正是因为我国践行以人民为中心的发展理念，高铁建设才会突飞猛进。曾经的庄晓群不太重视生情，为教而教。学校校长林黎华引导她通过课前收集问题等方式，以学定教。入职第二年，庄晓群就夺得全区教学比赛二等奖。

    “老师要立足学生生情，而不应以大人管孩子的方式去教学生。”林黎华从教不久就发现部分年龄较大的教师常用威严管教学生，教学工作事倍功半。而林黎华更愿意激发学生内力驱动成长，使教学工作事半功倍。

    “阳光照耀万物，让万物向上生长。老师也应该像阳光一样，给学生适合的关爱和支持，适性扬才。”林黎华希望学校教师努力成为阳光教育的播洒者，带动学生阳光、开放、快乐地向上成长。向上就要走出舒适圈。黄埔造船厂子弟中学是林黎华来广州从教的首站，学校地处相对封闭的长洲岛。为博采众长，林黎华经常在放学后骑单车、坐轮渡、转乘两次公交车，从岛上辗转到广州市内参加教研活动，晚上才能回到家。长途奔波劳累，林黎华曾想过放弃，但看到一位劳动者骑车驮着泔水上坡时，还欢快地吹着口哨，她意识到奋斗者要积极、阳光、进取，教师更要以阳光心态引领学生向阳生长。

    为打造阳光教师团队，林黎华推动广州九十七中成立羽毛球、篮球等文体协会，引导师生在运动中营造健康、阳光、向上的校园风气。她还带领学校教工队夺得全区教育行政部门跳绳、毽球等比赛冠军。为把教师们的阳光能量转变为学校创新发展的阳光智慧，学校开设“校长信箱”，聚智聚力共谋发展。

    为让教师的才智充分展现，广州九十七中多措并举。教师吴智杰被提拔为学校教务处副主任后，发挥专长，将信息化打造成学校创新发展“新引擎”，助力学校成功创建广州智慧校园、广东省信息化中心校。广州九十七中努力用好办学自主权，自主择优聘任中层管理人员，赋予中层管理人员更大自主权，让能者有其位、有作为。学校实施“扁平管理、特色立级、品牌强科”管理策略，减少管理层级，将规划、用人、内部人员调配、评议等权限下放到科组、年级组。

    广州九十七中为物理教师钟铧量身打造“幻影”创客空间，让他带动更多教师创新创造共精彩。学校鼓励每名教师根据工作需要，每年都可结合个人特长自主申报组建项目组。学校通过项目组建设、幸福团队展示、团体辅导等集体活动，激发教师内生发展动力、协同发展合力。学校语文学科组、初二级组被评为广州市教师幸福示范团队、创建团队，政治学科组荣获2015年度广州好教育竞赛好教师团队金奖。

    “家校社”协同用多元课程赋能学生七彩人生

    刚进广州九十七中时，学生曾祥程学习成绩不算突出。得益于广州九十七中自主讲解教材等教学改革，他学会自主高效学习。3年后的高考，曾祥程取得了优异的成绩。

    阳光普照大地、催生万物。“好教育如阳光般公平、温暖、明亮、多彩、充满活力，让每一名学生全面而有个性地发展，成长为更好的自己。”林黎华介绍说，广州九十七中积极开展“我心目中的‘九七’”“我与校长有个约会”等活动，鼓励学生为学校发展建言献智，真正成为学校的主人。为用“阳光教育所优”对接“学生个性化发展所需”，学校整合学校、家庭、社区等教育资源，构建“宽基础+活模块”的集群式、菜单式阳光课程，促进学生全面发展。

    第二十四届冬季奥运会将在北京举行，广州九十七中专门设置“广州到北京”阳光长跑路线图。历史教师选出沿途具有重大历史意义的城市作为站点，地理教师绘制路线图并标出各站点间的距离，体育教师根据各班跑操圈数记录路程。对跑操总路程先达到的班级，学校给予奖励。此活动让学校各班争先恐后，喜欢跑步的学生越来越多。

    为培养学生良好的运动习惯和优雅的艺术气质，近年来，广州九十七中引导每名学生掌握两项体育技能和一项艺术技能。学校完善体育“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，排球、咏春拳等特色多样的体育课程与活动让学生在阳光体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

    在《红梅赞》舞蹈表演中，学校舞蹈队队员龙春晓用曼妙的舞姿呈现出红梅傲雪盛放的风采，荣获广州市“羊城学校美育节”舞蹈比赛一等奖。学校构建“艺术审美体验+艺术基础知识基本技能+艺术专项特长”的艺术教育教学模式，普及面向人人的美育实践活动，以美培元，用艺术点亮学生的幸福人生。

    学生黄伟烨对自然教育很感兴趣，学校国际生态委员会第二课堂活动帮他把兴趣变为特长，最终助力他考入理想大学。近日，他成功考取中山大学生态学硕士研究生。广州九十七中充分发挥教育教学自主权，与高等院校、科研单位、国有企业等30个单位共同开发“绿英计划”、创客、民生体验等特色课程，并通过选修课、研究性学习等形式实施，协同培育爱护环境、创新创造的“绿色英才”。

    “学校汇聚家庭、政府部门、社会等多方合力，让学生获得更多成长所需的阳光雨露。”林黎华表示，近年来，广州九十七中健全“家校社”协同育人体系，邀请专家学者等走进“九七大讲堂”，开设超200场讲座，惠及逾万人次师生。学校还组织学生走进大学实验室等活动，让他们在更广阔空间、更多彩活动中学习实践、探究创新、知行合一。 

    教研领航、评价激励引领师生走上“星光大道”

    庄晓群曾是科研新手，在林黎华指导下，她以学生的深度学习需求为导向，积极探索“2P4E生态课堂教学模式”，在引入参与、探索揭示、目标落实、反思评价中，引导学生主动探究学习。庄晓群的教研能力快速提升，她参与的课题斩获广东省教育教学成果一等奖。

    “灌输式等传统教学方式相对低效，教师要用教研为教改领航，提升课程设计能力，引导学生积极主动参与课堂，促进教学提质增效。”林黎华带队以教研促进阳光教育高质量发展，孜孜以求地提升教学效能，努力把国家教育所倡转化为学生所获。

    作为广东省名教师工作室主持人，林黎华发挥“领头雁”带动作用。2012年，她成功立项了省级规划课题——应用教育生态学理论构建生态型学校的实践研究。林黎华通过学校总课题，引导学校各学科开展子课题研究，努力创造见参天树木、更见茂盛森林的教研教学体系。广州九十七中教师们自觉成为课题研究者、课程研发者，打造“善教乐学 师生互动”的阳光课堂，指导学生研究性、高效率学习。学校主持的教研成果夺得基础教育国家级别教学成果二等奖等荣誉。

    广州九十七中教师吴晶晶在学历、教学、教研等方面奋力进取，荣获学校敬业、勤奋、活力之星，并晋升为校级干部。近年来，学校开展“阳光教师”评选活动，激励教师在敬业、协作、善教、科研等方面主动提升，勇当学生全面发展的引路人。学校区级科研先进个人从“十一五”时期的两个，跃升至“十二五”时期的9个，领跑全区其他中小学校。海珠区教研院到广州九十七中开展普及性听课等教学调研，学校55%的教师获得优秀评价。

    名师出高徒。得益于阳光教育，学生郭子瑜没把高考作为奋斗的终点站，而将人生视为长跑，因此，她在中学期间从不参加学科培训班。由于郭子瑜在广州九十七中养成了良好学习习惯，考入理想大学后，她的学习和发展后劲足，获评国家奖学金。

    连续两年的广州市教育质量阳光评价数据显示，广州九十七中九年级学生在品德与社会化水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长潜能、对学校的认同5个方面，都逐年提升，远高于广州市学校平均水平；而学业负担状况越来越轻，低于广州市平均水平。筑梦九七，点亮未来，阳光教育引领广州九十七中师生心向光明，看到内心的真正向往，创造未来的无限可能。

    （林穗迎 朱劲敏 陈湘坚 唐蔚雯 麦滢滢）