历城二中校长李新生与学生交流

历城二中“畅诵英雄词 壮怀报国志”辛弃疾诗词朗诵会，图为师生齐诵《破阵子》。

■陶继新论道名校系列之三十二 

    近年来，济南市历城第二中学教育教学质量与日俱增，其知名度、美誉度和被信赖度也随之水涨船高。这所原本名不见经传且地处农村的区直学校，之所以能够突破重围，定然有着常人未必解开的奥妙；而其领军人物李新生校长名闻全国，也定有着内在的逻辑。

    10年前，这所学校和李新生校长虽然尚未闻名，却也已显露出强劲的内在张力。

    近日笔者再次走进已经取得瞩目成就的历城二中的时候，激动的浪花便不由自主地在胸中翻卷起来。如何将快速发展的内在原因有效而又正确地解码，无疑是一个巨大的挑战。

    近年来历城二中成绩连年攀升，随着走访的深入，笔者越发感到立德树人是李新生校长成就名校的一大战略部署，有着常人难以企及的境界与智慧。历城二中接踵而至的诸多成就，无不与立德树人有着难分难解的关系。所有人谈及德育的时候，脸上所绽放出来的光彩，以及发生在他们身边感人至深的故事，也自始至终激荡着笔者的心怀，流溢于笔端。

    “勤志”文化：构建无处不在的育人场域

    历城二中的校训是“人生在勤 志达天下”，这一属于学校精神文化的核心元素，并非只是书写在文本上，而是刻印到了全体历城二中人的心里，并外化成他们的自觉行动。

    一、中学生之勤志

    每个人只有一个中学时代，在这个风华正茂的年段，是毫不吝惜地挥霍时光而去尽情地享受它，还是在刻苦勤奋之道上坚持不懈地攀登知识的高峰，生命将放射出两种截然不同的光芒。

    毫无疑义，历城二中的学子属于后者，不但他们的教师与学生如是说，但凡走进这个校园的外来参观者，也会为历城二中学生奋发向上的精神所感叹。

    更重要的是，学生的勤奋好学，不是三个两个，而是所有的学生。即使以前不爱学习的学生，走进历城二中之后，不长时间，也会变为非常刻苦好学的学生。

    为此，一些家长众口一词地说，孩子在历城二中上学，确有不小的压力，因为人人都努力向上，稍有懈怠，就可能落在后面。再说，你不想努力都不行，整个教室乃至学校里，人人都在专注于学习之中，你想找一个和你一块儿混着玩儿的同伴都难以办到。这并不是说历城二中不让学生玩儿了，而是该玩儿的时候玩儿，该学的时候学。比如在操场上，可以奔跑跳跃，甚至喊声震天，但在教室里，就要专注于听课与学习。有人说，在历城二中教室里学生自主学习的时候，掉一根针都能听得一清二楚。可李新生校长说，这只是表面的静，而此时此刻学生的思维却是飞扬着的，大脑是飞速运转着的。

    一个朋友的孩子初上历城二中的第一周，笔者问其感觉如何。他很不高兴地说：“太紧张了！不是人待的地方!”过了一个月左右的时候再次见到他，笔者又问起同样的问题，他没有高兴，也不生气，而是不紧不慢地说：“我也许能适应的。”3个月后，我又一次问他，他的脸上有了光彩，甚至十分兴奋：“太好了！我感觉来历城二中3个月学到的东西，比我在初中一年学的还要多！太好了！”我问他紧张不紧张。他说：“说不紧张是假的，可紧张得有价值。再说，我已经习惯了这种紧张。”停了片刻，他又说：“不只是习惯，而是爱上了这种紧张。”后来又见到他的爸爸，这位父亲极其亢奋，说儿子对他说：“老爸，人生能有几回搏？我和同学们都在搏！”他说，儿子的精神状态极佳，并没有因紧张而疲惫不堪，相反，每次见他，都是精神焕发，让他们夫妻两个都高兴不已。

    在谈起这个事情的时候，李新生校长微微一笑地说：“所谓的累，更多呈现在心理层面，如果学习起来很快乐又有收获的话，即使紧张，也不一定觉得累，这就是所谓的乐此不疲。相反，如果学的时间不多，学的时候松松垮垮，甚至感到毫无意思，考试成绩又不断下降，反而有可能觉得很累，因为心累了，也就不快乐了。”

    是啊！孔子好学的精神流芳千古，可他累吗？一点儿也不累，他甚至说自己“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”。如果从中学时代就养成勤奋好学的习惯，且有了“乐以忘忧”的学习品质，不但会感到学得很有意思，而且还会驶进“好之者不如乐之者”的审美境界。

    那么，历城二中学生这种群体积极向上的生命样态，是不是生而就有呢？当然不是。有的学生初入学校时，甚至还有厌学情绪，可是，当他们步入这个努力学习的场域之后，就会自觉不自觉地被其所感召与融化，进而有了昂扬向上的学习态势，也成为这个场域之中的一分子。

    二、教师之勤志

    那么，学生积极向上的学习场域究竟是如何形成的，就成了不少人探索的问题。

    李新生校长认为，教师的率先垂范和身体力行，起到了至关重要的作用。

    据学校办公室副主任张蕊讲，每年高考最后一个月的时候，所有任课教师尤其是班主任，全天候24小时陪伴着学生。白天，班主任便将桌子搬到教室里，或者在靠近教室的走廊里办公，晚上，则走进学生宿舍里，以便随时发现并解决学生出现的问题。他们都有一双特殊敏感的眼睛，即使学生默默无言，他们也会立即发现问题。比如某个学生不太开心或者有些焦虑，班主任便会未卜先知地对这个学生进行有效的心理疏导，很快化解其心中的郁结。即使学生情绪不坏，班主任也不放松“警惕”，不断地给他们送去温暖与问候，让他们更快乐，也更好地面对高考。

    毕业前夕，张蕊总会到某些班级拍摄那些感人肺腑的瞬间，经常看到有的女生或男生恋恋不舍地抱着班主任失声痛哭，以至让张蕊也不由得流下了泪水。

    这种依依惜别的情景，折射出来的是3年来师生极其深厚的感情。班主任对学生深深的爱，全身心的工作投入，学生看在眼里，化在心里，所以，他们也就会以教师为榜样，更加努力地学习。

    何止于班主任，其他任课教师也一直在兢兢业业地工作着。

    据历史教师刘振华讲，学生晚自习之后，办公室里依然亮着灯光，很多教师在没有领导要求和加班费的前提下，埋头备课或批改学生作业。有的教师还会悄然走进教室，趁学生睡觉的时间，独自面对一张张空无一人的桌椅，极其认真地讲课。而有的教师，为了备好一节优质课，甚至周日整整一天把自己反锁在办公室，午餐不用，午间不休，专心致志地备课，为的就是一个心灵的承诺——下个周一一定让学生听到更好的优质课。好多个恶劣天气里，全校所有班主任无怨无悔地坚守岗位，直到学生熟睡后，才在茫茫黑夜中，晃动起“风雪夜归人”的身影。即使是在外出开会和放假回家的车上，有的教师也还在神情专注地批改作业，或利用手机终端批阅试卷。刘老师感慨不已地说：“勤奋的老师不晕车！”寒暑假期间，班级家长QQ群里，不少教师在询问孩子假期学习生活情况，并谆谆善诱地对学生进行及时指导。

    何止于任课教师，其他各个工作岗位上的历城二中人，也在“勤志”地耕耘着。比如总务处的教师，一旦发现哪个地方有了需要修理的设备，哪怕某一个并不重要的地方线路出了问题，尽管已到深夜，也会立刻赶到，尽快修好。

    刘老师在滔滔不绝地讲述全校教职员工勤奋地耕耘在教育教学和后勤工作一线上的时候，唯独没有谈及自己。但在其他教师口中，能够了解到他同样是一个极其勤奋的教师。在学校里，他常常和妻子一起，备课与学习直到凌晨而不知时光之流逝；有时在家里，妻子和孩子入睡之后，他悄无声息地披衣而起，为了不影响家人休息，偷偷地躲在卫生间里备课或学习。为了教好学生，牺牲休息时间，对于他来说，早已成为寻常之事。

    有人问：“这样会不会太过辛苦？”

    他说：“你看看我像劳累过度的人吗？”

    观其面容，绽放出的全是健康而愉快的笑容。

    刘振华老师如是，张希峰老师亦如是，只不过在表现形态上有所不同而已。

    其实，教师就是学生身边的一个榜样，是对学生直接产生影响者。所以，教师在讲校训“人生在勤 志达天下”要义的时候，首先自身就应当是一个最好的躬身实践者。

    张老师是高二年级的一名历史教师和班主任，还是年级副主任兼教科室副主任，负责学校心理健康教育和家庭教育方面的工作，而且在学校党支部里还担负着一定的党建工作。

    尽管人常说能者多劳，可过犹不及，学校也不应把这么多的工作安排到一个人身上啊！

    其实，这其中另有原因。

    历史教师、班主任有学校的“委任状”，是没有任何理由推托的；年级副主任是毛遂自荐申请来的，责无旁贷；可其他的工作，并非学校安排，而全是其“无事生非”“自找”的，而且一旦工作到手，就再也搁置不下，不亦乐乎地忙碌起来。

    当然，之所以“自找”工作，需要的不只是热情，还要有所研究，否则不是误人子弟吗？

    比如心理健康教育，没有这方面的知识与经验非但做不好工作，甚至有可能贻笑大方。

    其实，张老师早有“预谋”，还在三十五六岁的时候就发现，没有一定的心理健康学养，是很难做好班级管理工作的。所在，他决心要考一个心理咨询师的证书。可工作繁忙，记忆那么多此前未知的东西，真是难乎其难。多是记了就忘，忘了再记，记住却又忘了。为此，他将写有必背考点的纸条压在办公桌的玻璃板下，只要有空便“默而识之”。虽小有收获，却多有阻隔，困难与挫败感经常袭上心头。但想到多学一些心理学知识，能够更好地做好班级管理工作，就又下定决心，继续坚持下去。同时，他也在总结教训，既然记忆力差了，为什么不理解记忆？此招还真见效，加之持之以恒的努力，终于功夫不负有心人，他第一次考试就拿到了心理咨询师的证书。

    当学生的心理问题呈现上升趋势的时候，张老师便主动带领十几位教师，成立了学校心理健康教研组，马不停蹄且又热火朝天地干了起来。这一做竟然有了立竿见影之效，班级管理工作进入到了一个新的境界。同时，由此衍生出来的家庭教育也“不宣而战”来到，紧锣密鼓准备一番之后，在未经领导批准的情况下，将这一工作的任务“据为己有”之后，有声有色地干了起来。

    众多工作集于一身，累吗？当然累。有时在某个地方刚一坐下，瞬间就进入了梦乡，以至让学生看后惊诧不已，询问张老师练了何种功法，有此神速入睡之妙方。

    张老师问学生想不想探寻其中的奥妙，学生齐声欢呼，请张老师传授技艺。

    于是，张老师便慢慢道来，一个人承担这么多的工作，又要将每项工作做好，没有其他办法，只有加倍努力，为此就必须加班加点、早起晚睡。

    于是，知其底细的学生就提出疑问：“其中有些工作不是自找的吗？只干学校安排的工作，不就轻松一些了吗？”

    张老师说：“按这名学生的说法，我可以少做很多工作，可是，这些工作非常重要，现在学校人手又紧，对此我有一定的研究，我不来做，又推给谁呢？再说，累虽累，可做了有益于学生成长的事，便可以从累中体味到无限的快乐。”

    学生们听得极其专注，也很受感动。

    这个时候，张老师再向学生提出不怕苦不怕累努力学习的要求时，便有了十足的底气，让学生心服口服。于是，学生都以张老师为榜样，不但有了努力学习的积极行为，而且也有了主动担当的精神。

    也有学生出于同情与关心，劝其尽其心即可，不必样样追求卓越。

    可张老师说，与其如此，还不如不干，干就一定干好。

    他外出参加优质课大赛，每每都能捧回一等奖的证书；班级工作量化管理评比，回回都是名列前茅；年级副主任工作，始终尽心尽力；心理健康和家庭教育等工作，也力争做得尽善尽美。2020年底，由他牵头的历城二中心理健康教研组获得市宣传部门和市教育部门联合评选的“济南教育榜样”之“暖心服务团队”称号，因家庭教育工作突出，学校被评为“济南市百所家长示范校”称号。

    所有这一切，学生都看在眼里，感动在心里，所以，再要求学生应当追求卓越、努力进取的时候，一个好榜样就在自己身边，不努力、不上进既对不起老师，也对不起自己。

    张老师说，他只是奋斗在教育教学一线教师中的一分子，当所有教师都拼命搏击的时候，自然就形成了影响学生的一个场域。

    三、校长之勤志

    有感于刘老师及其他教师所构建的勤志文化场域时，他们说：“我们也是被一个人所摇动和唤醒的，而这个人就是我们的校长李新生。”

    在历城二中，李新生校长毫无疑问是非常勤奋的人。

    副校长李矿水说：“每逢和老师们谈起李新生校长，大家都会被他的精神所感动。他在历城二中担任校长的20年间，如果不是出差在外，每天都是第一个到校，最后一个离校，将近凌晨才回家。有时加班到深夜走出办公室来到校园时，还会看到李新生校长拿着手电筒在一座又一座教学楼、一个又一个学生宿舍里巡视。所以，很多教师看到那束手电筒的光亮，都会在心里点燃起勤奋向上之火。”

    李校长在谈到他的勤志时，认为这是一位校长必备的品质。校长率先垂范，学校其他领导、中层干部和教师就会自然而然地也勤奋起来。

    孔子有言：“其身正，不令而行。”李新生校长不但一身正气，让全校的教职员工“不令而行”，他超越常人之勤，也让大家“不令而行”地“学而时习之”。

    李新生校长说，每一位教师都有一双火眼金睛，学校领导尤其是校长的一言一行，他们都会看得一清二楚。校长以身示范了，干部就不可能工作懈怠。

    他说，2020年暑假，几名干部主动要求辞去职务，不是他们不勤奋和不努力，而是因为年龄大了，像年轻人那样起早贪黑忙忙碌碌，体力实在支撑不住。在历城二中，不能比教师更吃苦勤恳，就无法起到引领作用。

    谈及此事，李校长略有惋惜之情，又不无骄傲之意。因为他感谢这些年龄大些的干部在年轻力壮的时候为学校废寝忘食、加班加点地工作，也为他们在力不胜任工作的时候主动让贤而感动。因为他们的所想所行，都是为了历城二中的更好发展。而有了这么多优秀的干部，学校的发展才有了持久的动力。

    当“勤志”文化内化于心、外化于行的时候，学校就有了蓬勃向上的精神气象。它有时是有声有形的，更多是无声无形的，可不管在什么形态，它都成了历城二中的精神文化。

    记得十多年前笔者第一次到历城二中讲学，临到开讲五六分钟的时候，报告厅依然空无一人，当时自己思忖：这所学校的教师如此懈怠？想必听讲时更是不认真了。

    可就在笔者这个想法刚一冒出来的瞬间，教师突然快步且有序进入会场，开会之前，全然端坐于各自的座位上。

    从开讲到结束，全场数百名教师无一人走出报告厅，也无一人有半点儿声响。

    这简直令人惊叹！

    张蕊说，雷厉风行是李新生校长一贯的作风，全校教师无不受其影响，并延伸到了学生身上，让他们也有了不同于一般学校的气象。

    李新生校长认为，立德树人很重要的一个方面表现在行事风格上，诸事拖拖沓沓，所“树”之人没有阳刚之气，也少了当代学生的风范。雷厉风行，彰显的是蓬勃的朝气与昂扬的姿态。全校领导、教师和学生都有了这种雷厉风行气象的时候，也就形成一种学校精神文化。

    全校教师之勤志，所有的学生都看在了眼里，天天如此，月月如此，年年如此，不受其影响是绝对不可能的。正如李新生校长非常喜欢的一句话：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”是啊，一个校长不就是一棵树、一朵云吗？李新生校长的所有勤奋之行，不都在无形中摇动着干部、教师甚至学生之行，并唤醒他们的灵魂吗？于是，就有了“蓬生麻中，不扶而直”的效应，形成一个勤奋向上的场域，进而构建起历城二中特殊的精神文化。如果说学校文化是一所学校真正成为名校的重要因素的话，那么，精神文化则是学校文化的核心要素。正是这种精神文化的光芒，照亮了历城二中不断走向辉煌的前程。

    （陶继新）