在风景秀丽的乐清市东塔山麓，坐落着一所仰可观塔、俯能察银溪、得山水之清幽的精品寄宿制小学——浙江省温州市教师教育院附属学校。创建于1993年的温教院附校，前身是由1948年乐清师范学校创办的乐师附属小学发展而来。

    虽然几经易名，但学校一直行驶在办学品质的快车道上：受到多位省部级领导的充分肯定，并培养了大批优秀学生，其中梁诗鸣、陈耸如、林云、李想、南虚怀、杨梦汀、谢宁等多名校友被北京大学、清华大学、多伦多大学等国内外知名高等学府录取；被上级主管部门评为“全国青少年校园篮球特色学校”“中华优秀传统文化艺术传承学校”，获得“中国民间剪纸研究会基地学校”“浙江省文明单位”“浙江省示范学校”“浙江省义务教育标准化学校”“浙江省艺术教育特色学校”等荣誉称号；近年来，被温州市教育部门授予温州市首批中小学“爱阅读”项目研究共同体学校；被温州市体育部门和教育部门联合确立为温州市体育传统项目学校阳光体育后备人才基地。

    从一体化阅读到泛空间，打造学校阅读品牌

    当学生忘记了教师教授的知识后，学校教育能留给他们灵魂深处的是什么？面对这个直击教育本质的问题，温教院附校给出了自己的答案：阅读力。为此，从2013年起，学校全面推进打造“爱阅读学校”的各项工作。7年的探索下，温教院附校已全面形成“导读评一体化”阅读实施平台及阅读实践体系。

    以学校为核心并借助“阅读银行”的构建与实践，建立“导”（《悦读导航》导读手册）、“读”（常规阅读、主题阅读、专业阅读活动）、“评”（《悦读存储本》《阅读存折》评价手册）一体化阅读，让学生在不断的海量阅读与评价中丰盈自己、提高自己。为更好地推动这项工作的开展，学校还相继开展了“爱阅读班级评选”“爱阅读明星评选”“附小阅读银行的创办”“阅读商店兑购活动”“小学导读评一体研究”“童年不该错过的书和电影”等系列活动。

    尽管相关课题“基于阅读银行的导读评一体化”获得温州市二等奖、学校也成为温州市首批研究共同体，但在阅读实践中仍会产生一些问题，虽然学校阅读蔚然成风，学生阅读热情高涨，但浅表化、随意化、盲目化现象时有出现，囫囵吞枣式的阅读与浅尝辄止的对待，使教师在阅读指导上疲于奔命。

    在领导班子的带领下，学校教科研开始致力于课外阅读在方式方法上的突围，以循序渐进的方式构建学生自主阅读课外读物的高阶思维。比如，新课标中对学生提出了文体把握的要求，在课外阅读中适当渗透文体意识，借助建立在文体意识下的阅读导航单的引领，以循序渐进的方式构建学生自主阅读课外读物的高阶思维，让学生在积极主动的思维活动和情感体验中加深理解。

    如今，温教院附校在阅读榜样学校的基础上，正尝试用多种模式推进爱阅读课程，以创建“爱阅读校园”为突破口，打造阅读品牌，统摄书香校园建设，将阅读课程作为学校文化建设的基本载体。注重全科阅读，以及学科融通和整合，提升阅读的品质和内涵。与此同时，为了让学生阅读从有形空间向无形空间延伸，学校开始构建“泛在阅读空间”，随时随地满足学生的自主阅读需要。这其中，核心的部分就是中间层的AI新基建，让AI可知、可控、可用、可靠并与绿色阅读、均衡阅读、深度阅读有效融合。

    多元课程群，对标“博学优雅，艺体见长”

    课程，是学校实现教育目标的主阵地。基于“博学优雅，艺体见长”的教育愿景，温教院附校绘制出多元交融的课程群蓝图。2020年，学校已开设了32个精品课程，该课程群是提升办学品质的利器。这32个精品课程囊括了国家课程、地方课程、校本课程、拓展型课程以及德育课程等多个课程体系。

    幼小衔接课程，是温教院附校独具匠心的校本课程之一。通过课程实施使幼儿入学“软着陆”，帮助幼儿更好、更快地适应小学环境。

    创客作坊、创客课程，是集科学、技术、工程、艺术和数学于一体的综合性课程。在创客作坊里，学生可以发挥奇思妙想，用Scratch软件编写出小程序，用五金工具制作出动力小车、桥梁、陀螺等。

    “礼润·雅行”课程，是学校的德育精品课程。其中礼润课程将原有的“一二三七”文明礼仪和“优雅十礼”进行整合，形成礼貌、礼节、礼仪三维模块下的21礼课程内容。雅行课程则包括雅学、雅行、雅赏9项课程内容。该课程坚持引领学生朝着“方圆并蓄，个性成长，彬彬附小，陶养立人”的育人目标不断前行。

    对标“博学优雅，艺体见长”，学校在课程建设之外，还开展形式多样的教育实践活动。“阅读商店大型兑购活动”，通过阅读主题游园赢取阅读币、阅读币兑换奖品等形式，再次让学生感受到阅读的无穷乐趣，该活动将“爱阅读”行动推向另一个高潮；童创节让学生们在充满幻想的童创系列活动中，播种下科学的种子；学科整合下的登山活动，通过徒步登山、主题中队课和户外实践课堂开阔了学生视野，鼓励学生积极投入社会实践，感受大自然的气息。

    充满仪式感的教育活动，为学生谱写着幸福的童年。曾活跃在温教院附校教育实践活动舞台上的“十佳少年”梁诗鸣同学以优异的成绩就读于美国芝加哥大学。就读浙江大学的刘祥力这样评价母校：“母校是一个艺术的摇篮，是我们学生展现风采的大舞台，她给了我一个快乐幸福的童年。”

    艺体见长，为学校特色品牌增添亮色

    “艺体见长”之下，篮球和艺术教育成为温教院附校的特色品牌。

    在全校篮球普及教育中，学校开发了固定的篮球特色课，由教学经验丰富的篮球教师任教，提供基础课程的学习，构建学生篮球爱好的萌发地；通过班级土壤的培育由学生自主选择参加篮球社团活动，因材施教，让每一名学生茁壮成长；对于身体素质突出且兴趣浓厚的学生，通过课后加餐的模式进行定向训练，备战各类篮球赛，磨炼专业技术，让学生的篮球梦想能够在校级梯队中开花结果。

    依托篮球教育，学校先后获得“全国青少年校园篮球特色学校”“温州市体育传统项目学校阳光体育后备人才基地”“温州市体育特色学校”等称号；2020年，学校U12组校篮球队荣获乐清市体育节小学生篮球赛四连冠，U10组校篮球队也强势蝉联乐清市体育节小学生篮球赛冠军。至此，温教院附校成为乐清市仅有的获此荣誉的小学球队，堪称乐清市小学篮球的“豪门”。这之后，学校又先后斩获乐清市级冠军奖杯13座，并长期活跃在浙江省乃至全国的竞技舞台上，亦曾获得温州市冠军、浙江省二等奖、长三角地区八强等荣誉。

    艺术教育上，温教院附校联合温州市中等幼儿师范学校，开设了涵盖美术、舞蹈、器乐、书法四大类学科的免费艺术课程。在签约聘请了著名舞蹈老师朱芬、风华国乐乐团等专业师资后，通过前期测试、导师选择，结合个人兴趣，学生向校方填报第一至第三志愿。最终，以实施校本化固定课堂的模式，进行每周三次1对2至3人的艺术授课。值得一提的是，每一名参与艺术课堂的学生都和学校有一项约定，那就是坚持学习一门艺术课程5年以上。这样的时间安排是为了给学生的毕生修养做好启蒙时期的良好铺垫，让学生性情和艺术情操有所沉淀。

    温教院附校在艺术教育上的成果也同样硕果累累，据2012—2020年不完全统计，在艺术节美术类比赛中就有680多人次获乐清市级以上荣誉。其中获国家级别奖项5人，省级奖项18人。学校的原创舞蹈《家乡的鱼灯》荣获了浙江省二等奖。

    教研框架项目，让各阶段教师实现成长

    一方是课程建设和多元培养，一方是教师队伍发展，对学校而言，两者不可偏废。在温教院附校，教师的成长有了新的方向，那便是项目引领。近年来，学校围绕着“儿童视野下的课堂变革”“从儿童思维的视角重构教学”构建了递进式的教研框架。“思维课堂”的建设项目让每一个阶段的教师都有机会得到锻炼和发展。

    “青蓝工程”，针对新教师教学目标的制定和达成以及课堂常规的形成进行指导，对于新教师站稳讲台起到了很好的作用；名师进校园，通过一月一次的名师进校园活动，对于思维课堂的形成以及教师个人风格的凝练和提升起到引领与推动作用；教研联盟以校际交流和实践练兵为途径，研究思维课堂的教学范式与变式提升了基于“学习者为中心”的教学能力。如数学学科和瓯江小学的校教研联盟；全员赛课，以试课的形式进行赛课，让行政或骨干教师都进行课堂领航展示或专题讲座，真正做到全员参赛，人人都成为理论的学习者、课堂的实践者。

    为了确保教学常规精细化管理，学校从过程性考核、绩效考核和奖励性机制上都作出了明晰的顶层设计。2020年，学校凭借“科学阅读下的教学精细化管理”被评为温州市教学新常规示范校。同年度，教师28人次在乐清市温州市的新常规比赛中获奖，并有其他师生各类获奖809人次。寄宿制小学，学校教育的熏陶影响愈发明显。

    当家长把孩子交给学校后，学校会交还他们一个怎样的孩子？温教院附校用多年的教育求索给出了这样的答案：学校将交给家长一个有深度阅读力、博学优雅、艺体见长、充满幸福感的孩子。

    （蒋高烈 张晓珍 潘赟）