“教书先育人，育人先育心。”所谓“心”，指的就是心理健康教育，它就像学生的一双隐形翅膀，让学生更自由地飞翔，这也是学校育人工作永恒的目标。创建于1906年，有着深厚文化底蕴的江苏省丹阳市第三中学一直在积极尝试、探索更适合学生发展需要的心理健康教育。作为“镇江市心理健康教育示范学校”、首批“江苏省心理特色学校”，多年来学校坚持以创建“特色学校”为抓手，以“转变、落实、提升”为总要求，围绕“做一个阳光的中国人”的教育理念，抓班子队伍强素质、抓教师发展练内功、抓学校管理建机制、抓教育质量树信心、抓文化建设正风气、抓心理健康教育创特色，以期全方位、多角度提高学生的心理健康水平，带给学生滋润心灵的教育。

    潜移默化，润物无声

    教育往往是“有心栽花花就发，无意插柳也成荫”，学校着眼于环境文化氛围对学生的熏陶和感染，通过营造文化气场，来践行“教育就是营造氛围”的育人理念。

    打造“心育”中心，提供标准化场所。学校不断完善心理健康教育硬件设施，建立了丹阳市青少年成长指导中心，下设接待室、音乐放松室、沙盘室、团体辅导室以及两个咨询室，建筑面积共130平方米；环境具有人文性、知识性、趣味性，为师生开展各种丰富的心理活动提供有利条件；安排心理专职教师值班，实行心理健康教育咨询轮值制度，面向全市中小学生全面开放心理健康教育咨询、辅导公益服务，成立十余年来累计接待本市校内外学生、家长500余人次。

    丰富校园文化，营造“心育”氛围。学校围绕“做一个阳光的中国人”的主导理念，努力使每一面墙壁都能激励学生阳光和自信。在心理健康宣传栏内，定期更换学校心理中心制作的《心弦》心理报，楼层文化注重名人名言、心理故事、优秀学生格言等宣传；校园广播站开设“青春热线”“心理驿站”等栏目。浓郁的校园心理文化为学校心理工作的顺利开展奠定了良好的基础。

    拓展空间，守住关口

    课程是实施素质教育和保障学生发展的主要载体，并能兼顾生命多样、智慧多元、差异发展之需。而初中学生正处于青春期，普遍具有好奇心强、叛逆心重、性萌动等心理特征，容易产生学习成绩两极分化、明显偏科、亲子矛盾、师生代沟等问题。2011年学校成立了心理备课组，多年来坚持将心理课纳入课表，七、八年级每班每周1课时，九年级利用班会等时间开展相关心理活动，并由两位具有心理资质的专职教师授课。2013年，学校通过挖掘多方面资源，构建学生自主学习、主动发展的校本课程体系，编写校本教材《初中生阳光心理教育》，并由凤凰传媒集团出版，让学生从不同的起点出发，深入自己热爱的领域，得到和谐发展。

    另外，学校还以课题研究为引领，促进心理健康教育工作向纵深发展。学校专门落实教师心理干预能力建设、家长学校培训、心理问题学生的个案关注和课题研究，为解决学生心理问题提供有效的范式。现已顺利完成省级重点资助课题研究，主课题“初中学生人际交往辅导的行动研究”下设四个子课题，全部申报成为镇江市级课题且已结题。

    教师发展，幸福团队

    课程的实施者是教师，学校始终着力于帮助教师实现专业成长，体会职业价值和幸福，在建设一支幸福团队上下功夫。学校本着“一群人一件事，一件事一辈子”的信念，凝心聚力，共同商讨，积极探索学生心理健康工作。如学校鼓励教师参加国家三级心理咨询操作培训，走专业化成长之路，首批就有42位教师获得了国家三级心理咨询师资格证书，覆盖校级领导、中层、班主任、一线专任教师等，为学校心理健康教育向纵深推进提供了师资队伍保障；通过专家讲座、阅读、交流、研讨等方式，不断提升教师自身专业素养，如先后邀请北师大钱志亮教授等全国知名专家10余人到学校讲学。现在，学校教师对于学生心理健康教育从不懂、了解到熟悉，再从理念到实践，将理念融入教育教学的全过程，达到深化理念、提升素养的目标。

    多元活动，护航心育

    优化心理教育的途径，创新心理教育的方法，是学校心理教育取得实实在在成效的重要保证。学校根据实际情况，多途径开展活动，为学生的健全人格保驾护航。

    学校除落实省编教材每周一次心理课之外，还按照校本教材的内容，利用社团课来开设心理团体辅导课程；学期初对各年级学生进行心理测试，认真汇总数据，密切关注数据异常的学生并对其进行必要的心理干预；每年的5·25校园心理节都会开展丰富多彩的活动，如心理电影赏析、心理讲座、心理手抄报比赛、校园心理剧等，引导学生关注心理健康；充分利用各种德育活动契机，创新工作方法，使德育与“心育”紧密结合，如每学期召开统一主题的心理班会、落实践行“‘生命的色彩——我在阳光下舞蹈’生命教育系列活动方案”等。

    在抗击新冠肺炎疫情期间，学校针对学生可能出现的不良情绪和行为，在美篇APP上制作了“面对新型冠状病毒的十条‘心理防护’”“抗击疫情，三中在行动，心灵呵护不可少”向广大师生普及如何进行科学、有效、安全的疫情防护及心理防护，同时，鼓励班主任和心理教师充分利用家校联系群、学校官网、微信公众号、线上教学平台等方式向广大家长、学生、教师推广与新冠肺炎疫情相关的心理预防与干预知识，做到对疫情中各种常见的心理问题心中有数，并尝试自我调节。学校班主任、心理教师积极关注学生身心发展变化，向广大师生推荐专业平台，提供心理服务，尝试利用网络心理课程与心理咨询热线相结合的方式，积极为广大师生做好心理服务，引导师生积极面对学习生活。

    复课开学之后，学校制作了橱窗专栏“疫情后心理调适”，印发丹阳市第三中学学生心理求助流程、疫情复课后的教师心理调试指南，开设生命教育等心理健康团体辅导课，引导学生树立良好心态，珍爱生命，积极面对学习生活。

    教育的初心是育人，育人要先育心，“心育”是德育之基石。心理健康教育是一项长期性、系统性、基础性的工程，是学生成人成才的根本保障。从“心”开始，方能抵达有温度的世界。在今后的工作中，学校将不断总结、不断反思、不断探索、不断完善，努力创设一个心理健康教育的良好环境，为学生的心灵撑起一片明亮的天空，使学生真正享受到教育的幸福。

    （张步青）