创建于1960年的福建省南安市教师进修学校，2006年获评“全国示范性县级教师培训机构”，2012年、2019年通过省级复查评估，被确认为“福建省示范性县级教师进修学校”。2020年，南安市被确定为基础教育国家级别优秀成果推广应用示范区。
在新时代教育改革大背景下，站在新的历史起点，南安市教师进修学校该如何立足当地教育教研实际去“擘画蓝图、砥砺前行”？
南安市高度重视教师进修学校建设，批示要发挥教师进修学校研训支撑作用，在全市教师队伍建设上见成果、见成效。南安市教育部门领导说，教育是党之大计、国之大计。在南安市政府部门和教育部门的关心支持下，教师进修学校要从讲政治的高度思考和推进区域教研工作，为发展高质量区域教研立柱架梁，培养出更多的“四有”好老师，助力南安市早日建成全省教育强市和基础教育改革示范区域。
实践创新
深化“三二制”复合型城乡教师研修机制
2020年11月4日，由特级教师小坤领衔的南安市小学“团队·互动”教学发展性、推广性研修活动在片区龙头校梅山中心小学举行，来自全市5个片区的近300名教师参加研讨。经过多年实践，探索出高效课堂教学的“三个逻辑”和课堂实践的“五学环节”，让每一名学生焕发学习活力，让每一位教师迸发创造激情，让每一堂课成为师生幸福成长的殿堂！
2020年12月26日，初中音乐2班教学研讨活动在南安二中结束，这是南安市初中“壮腰”工程专项培训全员返校研修最后一场活动。历时3个月，共43场研讨活动在全市43所学校举行，有86名教师参加献课，4500多位初中教师参与研讨……
系列研训活动是深化“三二制”复合型城乡教师研修机制、激活研训一体、夯实校本研修的一项重要举措。
所谓“三二制”、即在全市范围内设立市、片、校三级教研体系，依托市教育学会、各学科专业委员会两级研修团体。
目前，全市高中分为6个片区，初中分为15个片区，小学分为5大片区，幼儿园分为6大片区；全市共设有17个学科学会和教育专业委员会，且秘书长均由教研员兼任。
如何进一步使教研工作全员化、大众化、城乡一体化？南安市制定了《加强和改进新时代南安市基础教育“三二制”复合型城乡教师研修机制》的工作管理意见。还出台了教研员联系乡村学校制度、新时代中小学教师培养培训指导意见等系列配套制度，进一步完善“面向全体、城乡同步、农村为重”的工作举措。
一年多来，在“三二制”复合型城乡教师研修模式的推动下，南安市共开展中考名师“面对面”专项活动13场、初中“壮腰”返校研修现场活动80多场、送教下乡和教学志愿服务活动100多场、小学团队互动教学研讨活动20多场、名师工作室研讨活动100多场……
在2021年1月8日全省教科研管理干部培训班上，南安市教师进修学校陈信雄副校长作了“三联动、二助力，构建‘三二制’网格化教研体系”经验分享，“三二制”实现了教研工作网格化，教师教研最后落实到校本教研，落地于课堂教学，打通了区域教研到学校课堂教学的“最后一公里”，全市教师教育教学水平整体提升得到保障。
服务升级
扎实做好教师素质提升培训“四大工程”
2020年12月7日至10日，南安市教师进修学校培训处苏达凤主任、黄锦波教研员组织该市“教学新秀”和第三批小学教师名师培养对象共74人来到福州，接受菜单式培训。
参训后，南安市柳城中心小学李颖说：“这次培训是一场及时雨，我学到了很多知识，感觉浑身充满了力量。”
近年来，南安市教师进修学校切实发挥教师专业引领“高速服务区”和教师成长“加油站”作用，以深度服务中小学教师专业发展为工作重点，开展多选择、多层次、多渠道的研训活动，扎实做好教师素质提升培训“四大工程”，获得了教师们的高度赞誉。
一是实施“青年教师成长工程”。对入职的新教师进行3年滚动培养培训，力求通过3年的培养，使新教师达到：一年站稳讲台，成为合格型教师；两年独当一面，成为胜任型教师；3年形成风格，成为骨干型教师。
二是做实“名优教师培养工程”。建立健全“教学新秀—骨干教师—学科教学带头人—教学名师—教育名家”的梯级名师培养体系，优化选拔、培训和管理机制，强化对名师的动态管理考核。
三是推进“乡村助力提升工程”。建立农村教师培训培养激励机制，每年选拔优秀农村教师，分批纳入名师工程培养对象和名师工作室研修成员。开展名优教师送教、送研、送培下乡等。
四是做细“初中‘壮腰’专项培训工程”。初中“壮腰”工程以片区工作坊形式，开展线下集中、线上学习考试，返校“同课异构”片区研讨，教学设计、展示评比成果总结。此外，还重点融入突出初中理、化、生教师实验技能操作全员培训等。
2020年12月5日，黄卿龙副校长在全省教师进修院校校长培训班作的“立足‘三位一体’架构推动区域培训效能提升——南安市教师培训的探索与实践”，分享了教师培训的“南安经验”。
据统计，仅2020年，南安市就组织教研员外出培训143人次；组织教师研训活动229场，参与人数2.7万多人次；市级教研机构开展的县级公开课、观摩课、送教下乡示范课就达450多节；有380多位教师在泉州市级以上各类比赛中获奖；完成教师继续教育1.2万多人……
陈开福，南安市实验中学物理教师，在南安市教师进修学校教研员的指导下，参赛获2020年度全国中小学实验教学能手、“说课好声音优秀奖”。谈及获奖，陈开福说：“‘磨课’出成效，市教师进修学校学科教研员、名师工作室、学校教研组组成的团队，给了我无私的支持帮助。”
目前，南安市有特级、正高级教师33人，各级名优教师、名校长（含培养对象）3559人。
示范转型
构建高质量的区域科研机制
2019年4月，南安市引进福建师范大学余文森教授“读思达”实验项目，进行核心素养导向的课堂有效教学模式实践。首批确立样本校4所、试点校21所，遴选培育“读思达”种子教师249名。截至目前，已先后组织4批教师到先进试验区跟岗学习，组织开展20多场研训活动，参与教师1000多人。
这是南安市教师进修学校上联高校和科研单位，建立高质量的区域教研服务体系的一个重要探索。
当前，南安市教师进修学校正以课题研究为抓手，以教改示范校、教科研基地校、名师工作室建设为载体，上联高校和科研单位，下挂基层中小学，实现教学研究多点推进。
南安市教师进修学校着力发挥课题研究带动作用，出台课题研究的规范管理意见，并设置教科研指导中心，由特级教师杨凯红“挂帅”，配备3名研究生，专门负责课题研究等科研工作管理。
“十三五”期间，全市省级立项课题有106项、泉州市立项课题有124项、南安市级立项课题675项。2019年9月至今，仅市级层面组织开展的课题大型研讨活动就有75场，参加人数达3000多人次。
南安市教师进修学校通过指导教改示范校、教科研基地校建设，引领教科研工作多样化开展。全市现有28所省义务教育教改示范校、11所“省教育科研基地校”，17所南安市级教育教学实践、研究和改革基地校，推动形成了“一项一目标，一校一品牌，一校一亮点，一校一特色”的发展格局。
南安市教师进修学校还遴选了28个名师工作室，覆盖义务教育阶段所有学科。名师工作室定期开展“送教送培”，定点帮扶农村学校、薄弱学校教研组机制，着力打造一批集教育科研、教学改革（实验）、培养指导教师和成果推广于一体的创新型教师专业发展共同体。
南安市规定，一个名师工作室一学期至少要帮扶1—2个薄弱学校教研组。名师工作室每个月都有一次集中研讨活动，截至目前开展的教研活动有100多场……名师工作室是扎根于基层教育、落地于农村学校的“星星之火”，正成为南安推进区域教研教学改革的“燎原之火”。
山海协作
构建多元联动的对口帮扶机制
根据福建省《关于进一步做好对口帮扶23个省级扶贫开发重点县基础教育工作的通知》文件要求，深化《南安市教育局—古田县教育局山海协作对口帮扶协议》，两地教师进修学校于2018年结成了“亲戚”，各选定3所小学、3所中学作为结对帮扶学校。
两地教师进修学校全方位沟通，多维度嵌入，开展校对校、点对点结对，并达成共识：在创建“示范性教师进修学校”、省级“义务教育管理标准化学校建设”和“教改示范校建设”等项目中，开展教育资源的交流共享；双方立足实际、整合资源、挖掘潜力，从“结对”走向“联盟”……
一组组数据可佐证山海协作的努力与成效——
2019年5月、12月，南安市教育对口帮扶团2批次57人，在古田县开展了15节同课异构、13场学科讲座，有2300多名古田县师生参加活动；
2020年10月、11月，古田县第二批骨干教师培养对象2批次136人，到南安市17所中小学、幼儿园、特教学校进行为期两周的跟岗研修。
2020年11月，南安市教育对口帮扶团2批次59人，在古田县开展了50节同课异构、12场学科讲座，惠及3700多名师生。
古田县教师进修学校何安东书记说：“送培送教、跟岗研修，实实在在帮助学员达到滋养教育理想、激发教育教学工作激情、提高理论素养、更新教育教学理念、培育教科研能力、提升教育教学能力和水平、促进学术成长、增强综合竞争能力、推动教育发展的目的。”
“山海协作是互相赋能，互相促进，共同成长。我们都提倡多元联动，着力创设优质教育发展的‘生态场’，共同探讨和研究新形势下的学校管理、办学体制、课程改革、质量提升等方面的合作新途径。”南安市教师进修学校校长陈照星说。
陈照星表示，未来3年，南安市教师进修学校将以《中小学教师培训课程指导标准》为重要参考和基本依据，根据《新时代南安教育高质量发展超越三年行动方案》的部署要求，以精准化研训打造高素质专业化师资，加强全员培训，壮大名优群体，做强研训基地，积极探索符合南安实际和具有鲜明特色的研训运行模式，把教师进修学校建设成为新时代教师专业发展中心、高质量的教科研训评一体化基地。（陆 岭）
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