第04版:教育展台
2020年01月14日 星期二
以文化之力锻造人才之质
——浙江机电职业技术学院“雅士学院”育人实践

    党的十九大报告强调指出,坚持和发展中国特色社会主义,必须坚持社会主义核心价值体系,不忘本来、吸收外来、面向未来,更好构筑中国精神、中国价值、中国力量,为人民提供精神指引。

    这正是浙江机电职业技术学院长期坚守的文化育人路线。浙江机电职业技术学院深度挖掘中华传统文化,吸收西方优秀文化,构筑新时代工匠精神,创办“雅士学院”,从而培养具有“明德知礼、敦品励行、精技善工”风范的高素质技术技能人才。为学生的成长、成才、成功提供强大的精神动力,也树立了一个“以文化之力锻造人才之质”的文化育人范例。

    萃取精华 赋予新意 确立“雅士”文化理念

    党的十八大以来,党和国家高度重视传承和弘扬中华优秀传统文化,鲜明指出创造性转化、创新性发展的方针。浙江机电职业技术学院因势而谋,大胆守正创新,坚持社会主义核心价值观,挖掘中华优秀“雅士”文化的丰富内涵,借力西方优秀文化元素。倡导学生自主发展、个性发展、特长发展、全面发展与和谐发展,着力培养道德修养扬善、科学知识求真、技能特长求实的现代职业学生,实现立德树人的根本任务。

    雅士学院的创立恰逢其时,在其创建活动中重在实现三个维度的培养目标和文化特质,即提升学生的绅士风度、君子品格和工匠精神。所谓绅士风度,以“明德知礼”为内涵,着重培养机电学子的礼仪修养,展示风姿优雅、彬彬有礼的气概风度;所谓君子品格,以“敦品励行”为内涵,着重培养机电学子的学识才情,展示厚德博学、坦荡胸怀的气质品格;所谓工匠精神,以“精技善工”为内涵,立足机电“求实、求精、求新”的校训,着重培养机电学子的素质技能,展示一生一事、一物一心的匠人精神。

    志不强者,智不达。现阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段,雅士学院根据新时代学生思想状况和发展特征,选择合适的培养路径,积极培育学生的家国情怀和文化担当。学院以“建设现代职业素质教育平台,培育高素质技术技能人才”为工作目标,强化学生素质教育,坚持“全学程”文化育人模式,使其内化于心,外化于行,培养他们成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。

    如今,雅士文化穿越古今中外几千年的历史长河,在学校、老师和学生心中落地生根。雅士学院也成为培育具有国际绅士标准、中国传统文化内涵和机电特色雅士型学子的摇篮。

    厚植沃土 凝聚合力 推动“雅士”文化实施

    理念的生命力在于实施。

    自提出“雅士”文化理念以来,雅士学院在已有教育资源的前提下,遵循尊重学生个性,构建“一中心·双课堂·三文化”素质教育模式,创新性地将文化的传承弘扬与教育教学相融相通,握掌成拳,形成合力,共同推动学院科学发展和人才培养向前向前再向前。

    “一中心”聚合育人。学院依托体礼仪室、钱塘雅趣馆、机器人中心、众创馆等载体,着力打造一个学生素质拓展中心,构建全方位、立体化的育人格局。学生素质拓展中心围绕雅士学院建设总体目标,厚植于形式多样的工作室之上,形体礼仪室旨在培养学生大方得体的姿态,展示机电学子的儒雅气质和优雅仪态;钱塘雅趣馆打造集艺术鉴赏、教学、培训、社团活动、竞赛、文化讲坛六位一体的中华优秀文化弘扬基地,旨在培养具有传统文化素养的新时代大学生;机器人中心,设有人工智能工作区、移动机器人工作区,旨在培养学生开拓视野、勇于探索的科技创新精神……众多工作室凝聚合力,扩充实力,迸发出强大的育人能力。

    “三课堂”协同育人。学院立足以课程教学为核心的第一课堂、以社团活动为要素的第二课堂和以社会实践为主体的第三课堂,营造全方位、全过程的育人环境。围绕雅士学院育人目标,课程教学着眼“西方绅士、东方君子和浙江工匠”三个维度的内容分阶段、分步骤进行,探索素质教育和专业教育的融合贯通;社团活动聚焦“一性三度”(选择性、参与度、指导度、满意度)的社团内涵,推进集群化、规范化、精品化实施,借助“双休日工程”“金石文化”“校园文化艺术节”等特色活动不断拓展校园文化育人的渠道和空间;社会实践凝练“明德雅士”“品正雅士”和“精技雅士”的活动主题,深耕校企合作基地、爱国主义教育基地、文化实践基地、志愿服务基地和校外实训基地,开展环保宣传、家电维修、爱心家教和医疗卫生活动。“三课堂”体系以分段和分类培养为特色,相辅相成,相得益彰,同时融入“互联网+教育”手段,协同推进“雅士”文化落地生根。

    “三文化”熏陶育人。学院借助开设的“西方绅士、东方君子、浙江工匠”三个主题的教学与实践内容,通过对世界文明史、社会思想史等课程的学习,让学生了解世界文化精神;通过对中华文明史、国学经典诵读、中国传统文化专题选讲等课程的学习,使学生深刻领悟优秀传统文化自强不息、以德化人的内涵;通过对机电精神的铸造与传承等工匠课程的开展,弘扬“工匠精神”。此外,学院根据学生不同层次的发展需求,整体设计和安排教育教学活动,整合三主题相关资源,达到主题活动特色鲜明,主题意义融合互通。每个主题都有相关课程、活动配套的引导意义,在潜移默化中达到育人目的。

    “一中心·三课堂·三文化”素质教育模式的创新,不仅实现了传统文化的创造性转化、创新性发展,更锻造自身软实力,为学生的全面发展注入不竭动力。

    桃李满园 硕果累累 “雅士”文化绽放光芒

    一次次创新,一次次突破,承载着满满教育使命感与教育智慧的“雅士”文化,自实施以来,从全面布局到精耕细作,独具特色的内涵式育人理念,成熟的建设思路,全面的育人体系,使雅士学院的科学发展和人才培养桃李满园,呈现出一派丰收景象——

    近年来,学院荣获“高职院校艺术素质教育的创新与实践”全国职业院校文化素质教育教学成果一等奖,《基于“三个结合”的高职思政课教学实践与创新》获浙江省教学成果二等奖,获评全国职业院校“传统技艺传承示范基地”,《高职院校艺术素质教育的创新与实践》获全国职业院校文化素质教育教学成果一等奖,《让“风雅”成为高职人才飞翔的翅膀——打造“风雅机电”文化育人模式》,入围10个中华传统美德教育优秀案例等。

    学院有两名学生获评团组织“创业英雄”100强、一名学生获浙江省“毕业生就业创业典型人物”30强,吴京、杨帆、樊文天3名学生获中国青少年科技创新奖等。

    “上课的内容非常丰富,也很有意思,让我见识和学到了书本上学不到的东西。尤其是礼仪课的老师教我们社交礼仪、形体,让我真正体验到了雅士该有的样子,也让我认识到了礼仪的重要性,我很庆幸成为雅士学院的一员。”说起这段时间在雅士学院参加的各项活动,信息技术系的新生叶康同学仍兴奋不已。在雅士学院,他不仅体验到了丰富的课程内容,还在音乐专业老师的帮助下提升了萨克斯的演奏技巧,组建了系萨克斯队,在学习技能的同时推动了对雅士文化的自我认知。

    樊文天是学校电气电子技术系的毕业生,也是全国仅有的获第十一届中国青少年科技创新奖的高职学生。他高中时就对电学领域非常感兴趣,进入浙江机电职业技术学院后,在专业教师的指导下继续研究电学。靠着这份执着与坚守,他先后制成新型离子音乐电弧扬声器、自制无线充电装置和污水处理装置。一心专注一件事,让他收获了奥的斯企业奖学金、省政府部门奖学金、浙江省职业院校“挑战杯”特等奖、全国职业院校“挑战杯”特等奖……面对奖项,他感慨道:“感谢老师给予我的帮助,更感谢这几年在雅士学院受到的工匠文化熏陶,让我能够专心专注做一件事情。”樊文天用实际行动诠释着新时代的“工匠精神”。

    雅士学院还有很多这样的学生,他们在专业老师指导下、在教育信息化手段上、在丰富的课程中将自己的潜能发挥出来,学习到专业知识的同时,也提升了综合素质。

    未来,雅士学院将不忘初心,砥砺前行,持续深入推进文化育人工作,不断创新育人模式,为培养德才兼备、全面发展的人才作出应有贡献。相信,在中华优秀传统文化的精神浸润下,雅士学院必将绽放更加灿烂的光芒。

    (浙江机电职业技术学院院长 丁金昌)

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中国教育报