“我获得了校园之星，真开心！”“我是劳动之星！”“我是三届礼仪之星！”“下学期我要更加努力，争取获得校长荣誉奖章和校长合影！”在陕西省首届教育创新大会上，杨凌高新小学学生欢呼雀跃的身影引人注目。

    校长荣誉奖章、校园之星系列荣誉、“小莫言奖”“小华罗庚奖”……这一系列奖项，是杨凌高新小学改革传统的“三好学生”评价体系，结合习惯养成目标评价、学科评价、学生在校综合表现而设置的多元学生评价系统。近年来，杨凌高新小学把创新多元评价作为教育改革的突破口，以满足学生认知需求、构建以学生为中心的教育生态为目标，结合互联网思维、大数据理念与教育教学活动，开展“智慧教育”的积极探索，学校2200多名学生体验到了与传统教育大相径庭的学习乐趣。

    智慧课堂 

    点燃学生智慧火花

    “以前上课会开小差，现在‘智慧课堂’很有趣，每节课都要抢答好几次问题。”六年级的王舒凡自豪地说。自从“智慧教育”引进学校，构建起以学生为主体的课堂“新生态”，以王舒凡为代表的六年级学生成了较早一批受益者。

    每个教室一台多媒体一体机，教师手持一部手机，课桌上学生人手一个有屏显和按键的反馈器，每个小组一台平板电脑，构成了杨凌高新小学课堂的新生态。“现在，我们测试一下刚学的内容。”数学教师话音刚落，王舒凡所在小组的平板电脑上就出现了一道习题——求半圆的周长。6名组员围在一起讨论起来，经过小组讨论、小组共学，王舒凡代表小组快速按下了“抢答器”。

    借助信息技术HiTeach，语文、数学、英语、音乐、美术，每一堂课都实现了学生学习过程和思考过程的可视化，教师通过信息技术HiTeach就能给人气高的小组、配合好的小组进行及时评价和记录。“对学生的及时评价能激发他们的学习热情。”美术教师张思欣介绍道。

    “通过反馈器收集到的数据，我能精准了解到每个学生的学情，再也不用靠表情、声音、举手频率来判断他们对重难点的掌握情况。”语文教师李瑛说。同样40分钟，智慧课堂能实现差异化教学，让“快”的学生“吃得好”、“慢”的学生“吃得饱”。课堂上，她根据不同学生的学情，通过课前TPC电子教案设计，实施差异化教学，在课堂上将不同难度系数的内容，通过手机、HiTeach终端精准推送给学生，实现了差异化“一对一”精准教学。

    “智慧课堂”带给学生的改变不仅体现在高效的互动课堂上，“智慧课堂”自动生成的课堂实录，记录了“教与学”的全过程，能满足学生随时随地的学习需求。“以前给孩子辅导作业，孩子经常会说跟老师讲的不一样，现在有了课堂实录，给孩子辅导作业再也不怕了。”王舒凡妈妈说，现在辅导作业不仅不会和孩子发生冲突，反而成了增加家庭情感的乐事。

    从2015年9月开始在6个班进行试点，到如今40套智慧教育设备全面覆盖校园，在推进信息技术与课堂融合的实践中，杨凌高新小学2200余名学生经历了从被动接受到主动学习，以及小组合作学习等方面的转变，真正成为课堂的主人。

    2019年9月，学校依托杨凌特有的农科教资源优势，结合学校实际，开设了3D设计与打印、创意立体美术、创意木工、智能机器人、五谷画、声乐、民乐、烹饪、种植等60门校本特色课程。每周三下午，校本特色课程活动时间实行“走班制”，将课堂无限延伸，博物馆、科技馆、大自然都成了生动的课堂。授课教师除了本校教师外，还有各领域的专家、科学家和行业资深人士。

    多元课程的开设是杨凌高新小学落实核心素养，实行多元评价的实践平台，有力推动了学生全面、多特长发展。2019年，学校“五谷画工作坊”荣获全国第六届中小学生艺术展演活动艺术工作坊类一等奖，多名学生先后荣获陕西省青少年优秀原创科幻作品大赛一等奖、陕西省青少年机器人竞赛一等奖等多项大奖，学校还被遴选为陕西STEM教育领航学校。

    智慧教研

    推动教师自我成长

    “应该设置一个活动，让学生自己来折角，这样能进一步加深学生对角的认识。”“板书作为教学的一个显眼板块，应该体现出角的大小与边的长短无关。”在低年级数学教研组“角的初步认识”这节课的集体教研会上，杨凌高新小学的教师们展开了“头脑风暴”。

    在杨凌高新小学，备课不再是教师的负担。同年级同科目教师以教研组为单位分工合作，同课同构，共备一节课。备课前探讨合作，统一备课标准，小组成员根据分工重点备部分单元课件，一人主备，其他教师共享教案。每位教师再根据个人的素养与风格，进行课堂教学。“通过智慧共享，我们比以前轻松多了，有了充足的时间来反思，去做深度的教育，不再是传统意义上的教书匠。”语文教研组长李漪娜说。

    数学教师张蕊在2019年11月9日上了一节“倍的认识”公开课。不到两个月，她的课堂实录已经有近千条同行点评。在杨凌高新小学，评课议课不再局限于教学现场，教师用手机扫描二维码，就能实现网上即时评课和网络课后评课，形成各种评课标签，系统自动生成智能报告，对教师课堂教学行为、科技互动、教法应用等教学方式及策略作详细分析，授课教师结合专家及同伴点评，自我反思，不断调整课堂教学策略，从而实现自我专业成长。

    2016年，学校托管了一所农村小学（原陈小寨小学），在保证学校教育教学质量的前提下，每年向陈小寨小学轮派各学科骨干教师，同陈小寨小学的教师轮岗交流。面对每年大量新教师的培养任务，杨凌高新小学利用“智慧教育”同课同构，集众人之力，按照“集体教研—共同备课—线上线下评课议课—个人反思—专家考评—校内实践—形成校级课纲”模式，产出共同的教学理念、目标、教法、教材与教案，再根据教师个人的素养与风格进行课堂教学，最后将优秀课例进行典藏，建立校本课纲。累计形成校级课例1987节，依托丰富的校本课纲，学校构建了“互联网+”条件下教师专业成长培养新模式。自2015年9月以来，学校先后有3名教师被评为陕西省学科带头人、10名教师被评为陕西省教学能手。基于对智慧教育的研究课题“智慧课堂中小学数学教学策略的研究”被评为陕西省优秀课题。

    校内传帮带之外，学校还定期与成都、杭州、台北等城市的学校组织同课异构教研活动，打破时空限制，异地同步进行互动教学与数据反馈，交流经验，攻克重难点，共享教学创新。

    智慧评价

    助力学生全面发展

    在杨凌高新小学里，人气更旺的不是可以嬉戏的操场，不是有各种绘本、漫画的开放书吧，而是学校新开的“阳光银行”。每天课间，排队“存钱”的学生经常挤满了“银行”窗口。

    杨凌高新小学把创新多元评价作为教育改革的突破口。2019年9月，在已有的评价体系基础上，根据学校的发展定位，依托信息技术，自主研发了“七色光评价系统”，设计了多种评价内容和形式的“阳光币”。课堂内外、校内校外，学生根据表现情况都可以获得相应“阳光币”的奖励。学生把自己努力赚取的阳光币存进阳光银行，就可以用“银行卡”在七色光超市选购自己喜欢的学习用品、学校的文创产品。

    “妈妈，今天我帮同学讲题，杨老师奖励了我一枚美德币，很快我就能用自己的阳光币买到橡皮啦。”四年级的李思涵一回到家，就跟妈妈吴磊分享自己的开心事。吴磊是西北农林科技大学教师，曾经在把女儿送到西安上学还是留在自己身边的问题上有过一番挣扎。再三权衡后，她把女儿送到了离家10分钟路程的杨凌高新小学。

    在杨凌高新小学，每学期都要举行家长报告会。这学期期中考试刚过，吴磊就收到女儿这两个月来的综合评价报告单，分列着女儿在校学习态度、认知能力、表达能力、创新能力、实践能力、合作精神等智能分析报告和综合领域的评价内容，孩子在校的表现、习惯养成情况、学科情况等一目了然。这让吴磊对自己当初的选择多了一份笃定。

    2019年11月，陕西省首届教育创新大会在杨凌召开，杨凌高新小学作为陕西省“智慧教育”试点学校首次面向社会开放，学校将信息技术与课堂、教研、学生多元评价相结合的做法受到中央电教馆领导及业内专家、同仁的肯定，学校分享的“智慧教育点燃教育智慧”案例得到各界的好评。

    杨凌高新小学信息化建设发展离不开杨凌示范区的支持。近年来，杨凌示范区党工委、管委会针对基础教育信息化发展，从顶层设计、资金保障等多方面给予大力支持。每年单列1000万元基础教育发展专项资金，专门用于支持中小学校发展信息化建设。目前全区已实现43所校园网络宽带全覆盖，建成“智慧校园”14所，投用“智慧教室”106间，开通“智慧课堂”20M光纤独享教室216间。“杨凌教育资源公共服务平台”实现整合并接入国家数字平台中，智慧教育区域建设案例作为全国六个单位之一获得国家教育部门表彰。基础教育信息化建设成为凸显杨凌示范区教育软实力的一张“新名片”。

    作为杨凌地区教育信息化建设的先行先试者，目前，杨凌高新小学信息化多元评价系统二期工程即将启动。此项工程依托互联网大数据平台，把学生评价纳入家庭和社区，建成后，将为家庭教育和学校教育提供更专业的指导，实现家庭、学校、社会的共育，让每一个孩子获得充分而快乐的成长。

    （杨 勇）