第07版:教育展台
2017年06月30日 星期五
脱“影”而出 唱响改革强校之歌
——广西民族大学相思湖学院转型发展纪实
兰晓峰 卜玉辉

    15年,跨越式成长,广西民族大学相思湖学院从“影子教育”到“整体转型”的铿锵脚步中,充溢着变革图强迸发出的前进力量。学院紧随国家“一带一路”战略和广西“双核驱动”“三区统筹”战略,以培养“区域领先,特色鲜明的应用技术型人才”为出发点和落脚点,积极推动转型发展,在教育教学、人才培养等方面取得长足发展的同时,更是唱响了一首激越昂扬的改革强校之歌。

    直面考题,决胜未来

    广西民族大学相思湖学院自成立之初,无论是人才培养方案、教学计划、专业设置,还是管理制度都带有民大母体的“影子”。

    2012年,学院开始思考和探索依托广西民族大学优质办学资源推进内涵发展的新路子。至2014年,学院完成了32个本科专业的凝练与集束,最终形成了经济与贸易类、艺术类、管理类、语言文学类和信息工程类五大学科专业群。每个专业集群的核心专业均充分凸显学院的办学方向、办学优势及服务区域社会经济发展的主要面向;支撑专业则在知识架构上拓展、丰富和完善核心的专业人才培养目标,实现复合型、应用型人才培养特质;依托专业更有效地完善了人才培养的基础能力结构。

    2014年8月22日,国际经贸类专业集群顺利入选自治区首批转型试点专业集群。

    面对“转型发展”这一时代考题,学院坚持谋定后动,成立转型发展工作领导小组,以战略思维和战略眼光,放眼全局谋一域,全面统领专业集群转型建设工作,在做好、做实专业集群转型试点的同时,为学院整体转型奠定了坚实的基础。

    学院从顶层设计抓起,制定了《广西民族大学相思湖学院发展定位规划》,明确提出:充分利用学院位于中国—东盟自由贸易区核心区域的地域优势,及其依托的广西民族大学已经形成的东南亚语言专业优势,立足广西、背靠西南华南、面向东南亚,以培养适应区域经济和社会发展需要,具有创新精神和实践能力的高素质复合型、应用型人才的办学目标,力争把学院办成在广西和东南亚地区有一定影响的区域领先、特色鲜明的应用技术型本科院校。

    在规划引领下,学院紧紧围绕办学目标,提出“四个一”教育改革方案,即确定国际经济与贸易等“一”批应用技术型人才培养试点专业,探索应用技术型人才培养途径;结合行业发展、职业要求、岗位要求、企业需求,重构课程模块,制定“一”套应用技术型人才培养的课程体系,落实应用型人才培养目标;遴选精品课程、核心课程等44门课程为试点,通过“一”门课的改革,探索应用技术型人才培养在课程中的实现途径;全面推动课堂互动式教学,通过“一”节课的改革,提升课堂教学质量。“四个一”教育改革既丰富了学院顶层设计的内涵,又强化了改革探索的实践支撑,有力地提升了人才培养质量。

    2016年1月28日,自治区教育部门批准相思湖学院为整体转型高校试点单位,这既是对学院专业集群转型发展成果的高度肯定,也是国家、地区经济社会发展对教育供给侧改革的进一步要求,更是学院再次实现跨越式发展、决胜未来的关键一步。

    凝心聚智,抉择路径

    在回顾相思湖学院15年的建设发展历程时,学院党委书记李玉雄说:“始终坚持党委政治核心作用的发挥,是坚持社会主义办学方向,不断推进学院改革发展的重要法宝。”

    学院在前期实践的基础上,进一步提出了“12345”整体转型思路,即转型发展是第一要务;建设校内校外、国内国外两个协同创新、协同育人平台;实施“强基创优”三年行动计划;推进办学特色化、差异化、区域化、国际化“四化”联动;加强五大学科集群建设。同时,学院聚焦学科专业、课程体系、课程建设、协同平台四大核心环节,系统且务实地提出了具体建设路径。

    学科专业上,学校紧扣服务地方经济社会发展的定位和自身发展目标,以需求为导向,面向中产群体,以“强基创优”三年行动计划为抓手,进一步优化和均衡五大学科专业集群。

    课程体系及人才培养方案上,学校以市场逻辑为主,学科逻辑、心理逻辑为辅,构建了应用型课程体系,完善了应用型人才培养方案。

    课程建设及课堂教学上,学校提出“核心专业课、核心技能课”精品化建设目标和“学生为主体、教师为主导”的建设原则,积极营造形式多样、生动活泼的课堂教学方式。同时,学院以项目为引领,开展了应用型实践性试点课程项目、在线开放课程建设项目、核心技能课程实验指导书建设项目、创新创业课程体系建设项目等,不断推动转型工程向纵深发展。

    协同平台建设上,学院坚持产教融合,校企合作,协同育人的原则,积极开展五大学科专业群重点实践教学中心(校内)、国外或地区协同育人、第二课堂学生活动平台、公共实验室等六大项目平台建设,充分彰显了学院的办学实力。

    谈及学院的转型,相思湖学院院长农克忠恳切地说:“千道理万道理,提高应用型人才培养质量才是硬道理;千条线万条线,教师才是第一线。只有牢牢抓住学生和教师两大发展主体,转型才有实效。”在农克忠院长看来,学院所有的教育活动都是为了服务学生在全面发展基础上实现个性化发展。

    学院积极开展学生素质提升计划、学生展示平台建设计划等,为学生培养自我展示、自我表达的能力提供了丰富的渠道和载体。与此同时,学校出台了《“双师型”教师资格认定及管理暂行办法》等一系列制度,选派教师到企事业单位挂职;通过教师专业成长攀登计划,着力提升教师职称水平,改善教师职称结构;鼓励教师参加业务培训及教学技能比赛,提高教学能力;以教改项目、科研项目为引领,促进教师能力提升;实施教师收入提升计划,让教师分享学院发展成果。学院以事业留人、以感情留人、以待遇留人,造就了一支实力雄厚的“双师型”师资队伍,有力地推动了学院整体转型的顺畅进行。

    跬步千里,开新图强

    随着中国—东盟互利合作从“黄金十年”迈向“钻石十年”,广西的“战略支点”地位愈加凸显,对复合型、应用型人才的需求也愈加迫切,相思湖学院紧握机遇,为地区发展提供智力与人才支撑的同时,也充分彰显出开新图强的智慧与魄力。

    相思湖学院以国际化办学著称,“3+1”(国内3年、国外1年)人才培养模式为中国—东盟自贸区培养了大批复合应用型人才。学院与越、泰、老、印尼、马来西亚、日、法、英等8个国家和地区24所高校建立了合作关系,每年协同培养外向复合应用型人才400余名,得到社会、家长、学生的广泛认可。今年4月,学院与印尼巴查查兰大学签订了对等互派留学生和教师协议,国际交流与合作取得新突破。

    学院的五大学科专业集聚高度契合区域社会产业结构,特别是广西要做大做强的14个千亿元产业及10大新兴产业,有效实现了教育目标、经济社会需要和个人发展意愿的有机结合。

    学校以精准思维科学构建的宽基础、多模块、复合型课程体系充分彰显了“应用型”本色:在保证基础理论知识课程的前提下,尽可能地增加实践学时;在经贸、管理、人文类专业中植入语言课程模块,增强学生国际视野,突破未来就业区域限制;在语言类专业中设置经贸、管理、人文类课程模块,拓展学生的知识结构,增进学生的社会认知;在专业人才培养课程体系中,根据区域社会对人才素养结构要求及学生的个性化教育需求,至少设置两个以上课程模块,供学生选择。

    2017年4月,相思湖学院成为国家教育部门产学合作协同育人项目试点院校,之后短短的两个月时间便与广西千年传说影视动漫传媒有限公司、广西老木棉匠园、武汉惠通名匠智能科技有限公司、甲骨文(广西)OAEC产业基地、中国招商银行广西分行等5家规模企业签订校企合作协议,共同投资建造实验室。特别值得一提的是,学院与高博应诺—教学内容和课程体系改革项目获国家教育部门高等教育机构批准为产学合作协同育人项目立项单位。

    此外,学院转型发展的标志性成果日益突显。学院先后派出三批越南语教师担任中联部门、自治区党组织、百色干部学院举办的越南中组部和地方领导干部培训班的翻译,服务“一带一路”战略能力明显增强;学院的计算机类专业协同育人平台建设项目获批为2016年度广西高等教育创优计划区级协同育人平台(项目);物流管理专业大学生校外实践教育基地,获批为自治区级大学生校外实践教育基地;《国际结算》《国际贸易实务》《对外汉语教学概论》等三门课程入选全区首批在线开放课程建设与应用支持计划课程;《基于“三因三合”协同创新育人模式的信息工程类专业改革与实践》获得广西高等教育自治区级教学成果奖一等奖……

    一个地区的兴盛,一所学院的崛起,往往发轫于一个风云际会的关键节点。如今,面对中国—东盟自由贸易区、北部湾经济区建设等历史性机遇,广西民族大学相思湖学院积跬步以至千里,从民大母体中脱“影”而出,正以科学的整体转型直面时代考题,以实力与信心决胜未来!(兰晓峰 卜玉辉)

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中国教育报