随着数字经济与人工智能技术的快速发展，会计行业正经历从传统核算向智能分析与战略决策支持的转型。近年来，赤峰学院以“服务地方经济、培养复合型人才”为目标，积极探索会计专业教学改革路径，以“服务国家战略，振兴区域经济”为驱动，形成了专业建设、人才培养与服务区域经济互相促进，产教协同发展的人才培养机制，为区域经济发展输送了大量高素质会计人才。
重构课程体系
数字化能力与跨学科融合
（一）强化数字化技术课
赤峰学院会计学专业紧密对标财务领域数字化、智能化转型的核心需求，前瞻性地将Python编程、大数据分析等前沿内容纳入核心课程模块，系统性构建了“会计+信息技术”复合型课程群。例如，通过精心设计的“Python基础与财务应用”“大数据会计基础”等特色课程，不仅教授工具使用，更着重培养学生从数据采集、清洗、建模分析到可视化呈现及决策支持的全链条实战能力。这种深度整合显著提升了学生在复杂商业环境中运用技术解决财务问题的素养，有效推动了传统核算型人才向具备数据洞察力和技术应用能力的财务数据分析师等高附加值角色的转型，为学生拓宽了在金融科技等新兴领域的职业发展路径。
（二）深化跨学科知识整合
学院深刻认识到服务区域经济的重要性，结合赤峰及蒙东地区特色经济结构，创新性地将行业会计、资本运营等交叉学科内容深度融入教学体系。鼓励学生通过大量本土化真实案例分析，深入理解会计在产业链融资、成本控制、风险管理、价值创造中的多维作用。例如，在“管理会计”课程中，不仅增设了“绿色成本核算”专题，引导学生探索生态保护（如草原修复、矿山复垦）与经济效益的平衡路径，还特别引入了区域特色企业案例，如分析畜牧业企业的草场资源环境成本、能源企业的碳排放权交易会计处理等，使学生能将理论知识与区域经济发展的痛点、难点紧密结合，培养其服务地方产业升级的实践能力和责任意识。
（三）动态更新教学资源库
为确保教学内容紧贴实践前沿并具备高度实用性，学院大力推动产教融合，联合本地知名企业（如农牧产品深加工企业、能源集团、金融机构等）共同开发了丰富的本土化教学案例库与互动式数字化教材。例如，依托蒙东地区企业真实的财务数据、业务流程和典型场景，设计了一系列仿真实训项目和毕业设计选题，涵盖医药、农业等热点领域。同时，学院持续投入建设泛雅在线学习平台，不仅整合了国内外优质的会计、金融、信息技术类慕课、微课资源，还针对核心专业课程开发了虚拟仿真实训平台，并定期进行平台功能升级优化，显著提升了教学效率和效果。
创新教学模式
场景化实践与混合式协同
（一）场景化教学激活实践能力
打破传统课堂“重理论、轻应用”的局限，赤峰学院会计学专业通过“四课堂联动”提升实践教学效果。在第一课堂建设中，除了培养掌握会计、金融、管理、经济、法律和计算机基础知识，同时采用“案例驱动+角色模拟”教学法，培养学生运用所学本专业及跨学科领域相关知识对本专业领域或相关领域的复杂问题进行综合分析和研究，例如模拟企业经营中的成本核算体系升级变革、指导学生运用数据分析工具完成风险评估报告等。在第二课堂建设中，学院将全国本科院校税收风险管控案例大赛、MPAcc学生案例大赛等权威赛事纳入实践教学体系。2021年参赛期间，内蒙古自治区注册税务师协会选拔7家税务师事务所与院校“一对一”结对，派驻注册税务师担任行业导师，指导学生完成真实企业纳税风险评估报告，实现“校企协同育人”目标。2023年分区赛备战过程中，3支队伍在教师指导下完成案例企业税收筹划方案设计，将课堂学习的“税法”“财税一体化模拟实训”等课程知识转化为解决实际问题的能力。在第三课堂建设中，为进一步科学构建本科及研究生培养体系，学院积极与本地企业共建实习基地，创新培养模式，培养学生在真实业务场景中完成税务申报、成本控制等实战任务。在第四课堂里，学院通过实训平台推送行业动态与微实训任务，丰富学生的专业素养，拓展实战能力，例如利用财税一体化模拟实训平台完成企业报税流程的虚拟操作。
（二）混合式教学提升学习效能
学院通过构建“线上理论奠基+线下实践深化+数据驱动反馈”混合式教学模式，破解了传统教学中“理论与实践割裂、个体需求被忽视”的痛点，使会计学专业课从“公式记忆课”转型为“问题解决课”，有效提升学习深度与应用效能。以“成本管理会计”课程为例，首先，通过线上分层预习，激活认知基础，教师课前发布泛雅学习通平台微视频（如“分批法成本核算流程”动画），搭配阶梯式测试题：基础题（判断成本归集对象）检验概念记忆，进阶题（案例数据分拆）引导原理应用，学生通过学习通平台反馈薄弱点（如约当产量法理解偏差），教师据此调整线下课重点，将传统45分钟理论讲授压缩至20分钟，释放更多时间用于实战训练。其次，通过线下场景化实训，强化应用迁移。课堂以“制造业成本管控”为主线设计沉浸式任务，分组模拟财务部（核算组、分析组、预算组），基于某企业真实成本数据（如直接材料耗用量异常），运用线上所学标准成本法分析差异成因，提出改进方案并制作PPT汇报。同时，结合管理会计实训软件，演示从成本性态分类到经营安全等级评价的营运管理流程。课堂教学中针对“是否接受特殊订单”等决策场景，引导学生从变动成本法与完全成本法双视角辩论，深化对成本信息决策价值的理解。再其次，通过数据闭环优化，精准提升效能。教师通过学习通平台抓取线上测试、线下报告、小组互评等多维度数据，生成个性化学习画像。例如，发现某学生“作业成本法”线上测试失分集中在“资源动因选择”，线下课则针对性安排其参与某物流企业ABC法案例研讨，通过“理论—实践—修正”循环强化薄弱环节。期末调研显示，混合式教学班级的案例分析平均分（89.5分）较传统班（78.2分）提升14.5%，学生对成本工具的实务应用自评满意度达91%。
师资建设与校企合作
双向赋能驱动教改深化
（一）打造“双师型”教师队伍
学院通过多项举措提升师资数字化能力。组织或支持教师参加聚焦会计教育、特定研究领域的高质量专题研讨会、学术会议，促进交流与碰撞。组织教师观摩校内优秀教师或邀请校外名师进行示范授课，并进行深度研讨和点评。组织教师深入知名企业财务部门、会计师事务所、金融机构，了解实务全新动态、技术应用和人才需求，与实务专家面对面交流。科研反哺教学，鼓励教师承接横向课题，将研究成果转化为教学案例。
2023年10月24日至11月10日期间，学院会计学专业进行了为期两周的教学示范与研讨专项活动。本次示范研讨由经济与管理学院院长主持，学院教授委员会、财务会计教研室、金融工程教研室、基础教研室教师全程参与，8位教师通过公开课展示混合式教学成果，重点优化“学生参与度提升”与“课程考核科学化”等关键环节，围绕教学方法和手段的优化、教学内容准确性和适用性、学生参与和互动、课程考核的科学化等主题，各位教师精心选取了具有代表性的课程内容，采用了各种教学方法和手段，展示了不同的教学风格和教学理念，分享了彼此的教学经验与心得，同时，针对“管理会计”“审计学”等课程开展“数字化教学能力提升”专项培训；2023年12月2日，“首届ISEC教师教学创新活动——教学创新方案评奖”在北京举行，经济与管理学院教师入围并在最终决赛中荣获一等奖，标志着会计专业师资队伍建设取得突破性进展。2024年5月“会计学专业核心课程数字化升级”专题研讨会上，全体专任教师就会计学专业课程体系改革、教学内容与方法创新、数字化教学资源建设、数字化师资培训等内容达成共识，进一步明确了会计学专业教育数字化升级的方向和思路，也为教师们搭建了交流和学习的平台，有利于推动会计学专业教育创新和发展。
（二）校企协同育人机制创新
赤峰学院通过多元化合作项目，为学生提供了广阔的发展空间和国际视野的拓展机会。会计学（金融服务与理财方向）专业是赤峰学院与上海金融谷及上海扶诚金融信息技术服务有限公司的联办项目。此专业旨在培养兼具会计、金融、理财及计算机专业知识的高素质人才，以满足金融行业服务流程外包（BPO）和知识处理外包（KPO）的需求。学生将采用“3+1”的教学模式，前三年在赤峰学院学习，其间将融入扶诚金融的专业课程，而四年级则会在上海扶诚金融信息技术服务有限公司的实训基地进行深入学习。学生在入学时即签订就业协议，确保在完成学业且成绩合格后能顺利就业。
成效与展望
打造区域会计教育新生态
会计学专业学生在各级各类竞赛中不断取得骄人成绩，这也印证了其人才培养质量的提升。2021—2024年间，会计学专业学生在国家财税类竞赛中累计获奖9项，其中2023年税收风险管控大赛内蒙古赛区一等奖获奖率达66.7%。同时，一项针对用人单位的调查显示，学院会计学专业学生“数据分析能力突出、岗位适应周期短”。
未来，学院计划进一步深化以下方向：一是与企业共建“智能财税实验室”，整合财务机器人、区块链审计等实训模块；二是推广ISEC教学创新经验，计划2025年底前实现80%专业课程采用混合式教学模式；三是国际化拓展，进一步引入ACCA、CMA认证课程，培养具有国际视野的复合型人才；四是评价体系革新，依托大数据技术构建动态能力评估模型，从知识掌握、技能应用、职业素养等多维度跟踪学生成长；五是区域辐射效应，总结改革经验，面向蒙东地区高校推广育人模式，助力区域经济高质量发展。
未来，赤峰学院将继续主动拥抱技术变革与产业升级，深化产教融合、数智赋能，通过课程重构、场景化实践、校企协同等系统性改革，探索应用型会计人才培养的有效路径，着力打造具有区域特色的会计教育品牌，为培育和发展新质生产力贡献力量。（申颖）