在新时代职业教育高质量发展背景下，南通职业大学以“服务地方经济、对接产业需求”为使命，通过深化产教融合，逐步探索出一条从传统“单向输出”到校企“双向赋能”的特色创新之路。这一路径不仅实现了人才培养与产业需求的精准对接，更通过资源整合、模式创新和生态共建，为职业教育改革提供了可复制的实践经验。

　　重构育人模式：从“单向输出”到“双向赋能”的核心理念

　　针对以往育人工作以“单向输出”人才为主、企业参与度低、人才培养目标与产业需求脱节等问题，南通职业大学通过重构校企合作逻辑，提出“双向赋能”理念：一方面，学校依托企业资源优化课程体系、提升师资实践能力；另一方面，企业通过参与人才培养和技术研发工作，获得定制化人才储备和创新动力。例如，学校与广联达科技股份有限公司共建“课程研发中心”，将企业技术标准融入教学模块，同时为企业提供定制化技术培训服务，形成“需求共研、资源共建、成果共享”的闭环生态。

　　创新实践路径：构建“五共”协同育人体系

　　南通职业大学以“共建、共用、共管、共享、共担”的“五共”理念为基础，结合“双身份、双主体、双课程”原则，打造了校企深度融合的协同育人模式。

　　一是校企双主体协同。与立讯精密等企业共建产业学院，实现专业群与产业链的精准对接。例如，全国精密电子器件制造行业产教融合共同体共享实践基地，整合企业生产项目与教学资源，解决实训设备更新滞后、教学内容脱离实际等痛点问题。

　　二是课程开发双向驱动。通过“一企一方案”“一生一课表”的个性化培养模式，将企业真实案例转化为教学项目。建筑专业群引入BIM技术、装配式建筑等前沿模块，重构“能力本位、实践导向”的课程体系。

　　三是实行师资双向流动机制。聘请大国工匠、产业教授担任兼职教师，同时鼓励教师参与企业技术攻关。例如，学校通过“金师”队伍建设计划，提升教师实践教学能力和创新创业素养，形成“校内教师+企业导师”的混编团队。

　　生态共建：形成产教融合“南通职大经验”

　　南通职业大学以区域产业特色为支点，构建了多层次、多维度的产教融合生态圈。

　　一是服务地方经济社会发展。立足南通“建筑之乡”优势，成立长三角新型建筑工业化产教联盟，推动建筑产业智能化升级。通过现代学徒制试点，实现“校学企践、学践交融”的多轮循环培养，助力区域建筑企业解决技术人才短缺问题。

　　二是跨区域协同创新。与立讯精密工业股份有限公司、苏州大学等共建全国精密电子器件制造行业产教融合共同体，通过跨区域课程资源共享、技术联合攻关，形成“一行业、多院校、多企业”的开放式平台，服务中小微企业技术升级。

　　三是数字化赋能。引入广联达科技股份有限公司等企业的数字化技术，构建智慧教育生态。例如，通过虚拟仿真实训系统模拟工程现场真实场景，提升学生数字化技能与工程实践能力。

　　成效凸显：“双向赋能”的实践价值

　　通过“双向赋能”模式，南通职业大学实现了多重突破。

　　一是人才培养质量显著提升。学生在全国职业院校技能大赛中屡获佳绩，就业率与对口率持续保持高位水平。

　　二是企业技术升级加速。教师团队参与企业研发项目，协助解决装配式建筑工艺优化等难题，推动企业降本增效。

　　三是社会服务能力增强。依托产教联盟、产教融合共同体等平台，学校为区域企业提供员工培训、技术咨询等服务，近3年，已完成企业人员培训25万人次，退役军人技能培训500多人次，学历教育培训近1万人次，社会人员学历教育培训1300多人次。

　　这一实践表明，产教融合需从“利益共同体”向“发展共同体”升级，通过机制创新、资源整合和生态共建，实现教育链与产业链的深度融合。

　　立足学校实际，南通职业大学提出了“新双高”建设目标，计划通过区域产教融合实践中心建设，进一步强化校企协同创新能力。未来，学校将聚焦数字化与智能化趋势，探索“产教融合+人工智能”“产教融合+‘双碳’经济”等新方向，持续输出可推广的“南通职大经验”，为职业教育现代化提供新引擎。

　　南通职业大学的创新实践生动诠释了产教融合从“单向输出”到“双向赋能”的转型逻辑。通过校企深度协同、资源双向流动和生态共建共享，学校不仅为产业升级提供了人才和技术支撑，更在职业教育改革中形成了丰富的经验，为全国职业院校深化产教融合提供了有益参考。（许雷 刘志军 朱天潇）