随着我国医疗事业的快速发展，社会对高素质临床医学人才的需求日益迫切。作为山东省医学教育的重要阵地，山东第一医科大学自入选山东省高水平大学“冲一流”建设高校以来，始终将提高临床教学质量置于学校发展的核心位置。针对“教学质量不均衡、保障体系不健全、评估监测实效性不足”等难题，学校创新性构建了以“标准体系、组织保障、师资发展、过程控制、评价监控、信息系统、反馈机制”“七要素”为核心的临床教学质量保障体系，全方位推进临床医学人才培养质量的提升。

　　健全标准体系，规范教学全流程

　　学校以《中国本科医学教育标准——临床医学专业》为遵循，构建了覆盖临床理论课、见习、实习、模拟教学等全过程的临床教学质量标准体系，细化制定《临床见习教学规范》《临床实习教学规范》《毕业实习（考核）手册》《病历书写本》等标准化教学文件，对教学各环节提出明确、可操作的要求，为过程管理和效果评估提供了科学依据。理论课程强调运用案例教学、讨论式教学等多样方法，实现理论与实践的有机融合，着重培养学生的临床思维能力。推行分阶段综合考试，实现基础医学、临床理论和实习能力的全过程评价。学校统一组织命题，保障各环节教学质量的一致性，真正实现“以考促学、以考促教”。同时，鼓励教师针对医学岗位胜任力持续优化教学内容和考核方法。

　　强化组织保障，构建协同育人机制

　　多附属医院协同办学模式为学校保障高质量临床教学奠定了坚实基础。学校遴选13所高水平附属医院作为临床教学主阵地，搭建职责明晰、运行高效的管理体系，通过优化资源配置、统筹协调各方、建立协同联动机制，实现临床教学基地质量的同质化发展。教务部负责总体调度，医管部进行业务指导，教学评估办实施监督评价，形成校院一体、分工合作、制度健全的管理格局。

　　重视临床师资发展，提升教学队伍能力

　　高水平临床师资队伍是保障学校临床教学质量的根本。学校通过举办临床教学能力提升培训班、线上课程、案例分享等多种形式，不断提升临床教师在课件制作、课堂组织、案例分析等方面的综合能力。同时定期举办教师教学竞赛、查房比赛，推动教师主动钻研教学方法，形成以赛促教、互学互鉴的良好氛围，提升整体临床带教水平。

　　加强过程控制，科学管理教学环节

　　全过程、全环节的教学过程管控是学校质量保障的重要一环。学校依托完善的评估指标体系，应用SMART原则（明确性［Specific］、衡量性［Measurable］、可实现性［Attainable］、相关性［Relevant］、时限性［Time-based］），将定性与定量评价相结合，对教学过程进行动态监控和科学管理。通过持续梳理和优化关键节点，有效发现问题并及时整改，不断提升临床教学操作的科学性和规范性。

　　完善评价监控，推动教学持续改进

　　临床教学基地评估是学校促进整体教学质量提升的核心举措。学校坚持“自查自评、现场考察、反馈改进”的闭环评估机制，连续实现教学基地评估全覆盖。与全国医学教育发展中心合作，组建由专家库负责的基地评估团队，结合学校实际，制定《临床教学基地评估标准》，从8个维度进行全面“体检”。针对评估中发现的问题，及时反馈，制定个性化意见和整改措施，精准督促基地落实整改，促进医院教学水平不断提升。

　　建设信息系统，提升管理和协作效率

　　面对多基地、地域分散的实际，学校积极推进AI赋能教学质量监测与评价，实现对各附属医院教学任务、过程、结果的全过程实时跟踪和量化分析，管理效率大幅提升。系统为数据共享、问题预警、协同调度提供了有力支撑，有效推动了校院间的高效协作，实现了从经验管理向数据化、智能化管理转变。

　　改善反馈机制，助力教学持续优化

　　学校建立常态化教学评估与反馈机制，定期召开临床教学研讨会，及时通报评估结果，督促各附属医院制定切实可行的整改方案并付诸实施，形成“评估—反馈—整改—再评估”的工作闭环。

　　近年来，山东第一医科大学以“七要素”为核心的临床教学质量保障体系已在医学教育实践中取得显著成效。近5年，学校学生执业医师资格考试通过率提升15个百分点。学校组织体系不断完善，标准体系持续优化，评估管理日益成熟，质量监控日趋常态化，为社会输送了大批高水平医学人才。在附属医院分布广、体系多样的背景下，信息化手段的引入提升了临床教学管理的科学性与便捷性。

　　未来，山东第一医科大学将持续深化临床教学质量保障体系建设，深入探索AI赋能临床教学的路径和方法，持续拓展和优化教研医融合发展、校生互动的新机制，为推进健康中国建设和医学教育高质量发展作出更大贡献。

　　（钟宁 马洪玲 石来敏）