第十四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛国家银奖、中国国际大学生创新大赛国家铜奖……山东师范大学学生创新创业团队历时4年，获得专利5项，发表论文4篇，项目负责人张骁喆以优异的成绩进入理想高校深造。这是山东师范大学在创新创业教育方面的一次成功探索。

　　近年来，山东师范大学实施创新驱动发展战略，通过实施创新、创业、创造“三创”教育以及普及式知识教育、递进式技能训练和个性化实战指导“三层次教育”，取得了丰硕的成果。

　　坚守初心，探索创新创业教育工作新形式

　　“我来自农村，又学的是物理，所以一直想用学到的物理学专业知识来回报家乡。”山东师范大学物理与电子科学学院物理学专业本科生张骁喆说。张骁喆通过日常学习，发现改进太阳能电池板的自清洁技术，对于促进家乡发展具有重要的现实意义，这也成为他走上创新创业之路的“敲门砖”。

　　张骁喆希望围绕改进太阳能电池板光伏发电的自清洁技术展开研究。然而专家提出了疑问，面对专家的担忧，张骁喆展现出了自己的决心，并表示“做这个项目的原因很简单，那就是我的家乡的确需要”。这个原因不只激励了张骁喆，也引起了山东师范大学负责创新创业教育工作教师的反思：“创新创业教育应该立足教育、立足专业、立足学生，回归本质。”在此背景下，这个项目成为山东师范大学重点培育项目，山东师范大学的创新创业教育工作也基于此进行了一次探索和尝试。

　　为了论证项目的可行性和可操作性，山东师范大学帮助张骁喆和团队利用近两年的时间，陆续调研走访济南市长清区与新疆和田县的116个村落和10家相关企业。为了充分了解市场需求，他们走进农村，和农民谈，和村干部谈，聊需求，找客户；为了解决产品生产的难点，他们深入企业，到生产一线去找问题，找瓶颈，找突破；为了实现技术攻关，他们依托专业，联系导师，日夜奋战在实验室，不停尝试。

　　找到突破口，助力学生实现蜕变

　　在不断地调研和尝试中，张骁喆更加坚定了研究方向——不为功利，只为回馈家乡和社会。在做好充分的准备后，张骁喆和团队成员开始深入地解决技术问题。“张骁喆和团队成员在创新实践中不断突破和超越自我，解决复杂技术问题的能力也越来越强。”指导教师表示。团队历经3年时间，研发出一种自清洁高效太阳能电板镀层。研究有了突破性进展，也得到了太阳能企业的关注。与此同时，张骁喆因为参与研究，深化了对知识的理解，专业成绩得到显著提高。

　　张骁喆在创新创业过程中，实现了成长，团队成员也多次获得优秀学生奖学金，并在多项国家学科专业竞赛中取得优异成绩。该项目也多次在创新创业竞赛中获得奖项。这不仅是对项目本身的认可，也是对学生团结协作、坚持创新的肯定，是山东师范大学开展“三创”教育的一次成功尝试。

　　让青年在创新创业赛道上跑出“加速度”

　　山东师范大学高度重视创新创业工作的开展。2024年山东师范大学第二届创新创业大赛启动以来，全校师生踊跃参与，参赛热情高涨。共有800余个项目参加申报，7000余名学生参赛，1500余名教师参与指导，涌现出了一批市场前景广、科技含量高、社会价值好的优秀项目。参赛项目从国家战略高度出发，围绕创新驱动发展、乡村振兴等国家重大发展战略深入研究。学校积极推动赛事成果转化和产学研用紧密结合，服务经济社会高质量发展，为青年学生的培养搭建了坚实的平台。

　　“学校通过开展‘三创’教育，立足学生发展，加强学科专业的数智化建设，并通过强化协同育人，提升学生的创新、创业、创造能力，这是学校创新创业工作努力的方向。”山东师范大学团委书记介绍。在技术攻关的过程中，张骁喆时而会感到迷茫，这个时候他就会回到创新创业的课堂中，回想自己的初心，在遇到难题时，张骁喆就到校内外孵化平台和专家交流，通过专家提供的个性化和实战化的指导，团队又充满了动力。

　　“学校在构建创新创业教育生态体系上下功夫，通过构建高校、政府部门、社会、家庭和学生相互联系、相互作用、相互支撑的生态系统，回归创新创业教育的初心。未来，学校将继续瞄准经济社会发展的需求，重点关注人才培养，依托专业学习深化，促进一流学科建设高质量发展，久久为功。”山东师范大学党委副书记许双庆表示。

　　（周勇 尹弢）