小项目也能撬动学生大发展，近年来，项目化学习作为基础教育深化课程教学改革、落实实践育人要求的重要方向，日益受到学校、教育研究者的重视。

　　深圳市海湾中学位于深圳市宝安中心碧海片区，自1995年创办以来，始终以“赶考”姿态走在教育改革前沿。学校坚持以“红帆党建”为引领，以“一切为了学生的发展”为办学宗旨，打造了独具特色的“文化之海，和谐之湾”校园文化。伴随着教育改革的不断发展，海湾中学聚焦学生核心素养发展，大力培养学生创造性解决问题的能力，精准锚定项目式学习这一教育模式，开启了深度探索与实践的新征程。

　　纲举目张探寻课改新路径

　　海湾中学作为深圳市教育科研基地学校，通过集体研讨确立了基地学校研究主题——基于课程标准的初中全学科项目化作业体系建设与育人研究，为项目式学习的推进明确了方向。项目式学习聚焦学习生活中的问题，强调学生在真实情境中，通过合作、交流与反思，主动建构知识体系，提升创新实践能力。

　　为确保项目式学习的顺利开展，海湾中学建立和完善基地学校建设制度、教育科研制度等一系列规章制度，形成了良好的教研氛围和环境。海湾中学对教师教育科研开展专题培训，对课题立项、实施、成果凝练等各个环节制定详细的规范流程，使教育科研过程清晰可见、有迹可循，成果能够得到有效推广，构建良性循环的高效运行机制。

　　海湾中学高度重视教师队伍在项目式学习中的作用，为提升教师对项目化学习的理解与实践能力，积极与北京师范大学、陕西师范大学、华南师范大学等高校开展专业合作，邀请专家团队指导培训、课堂和开展实践。通过共读相关主题书籍，丰富教师培训形式，帮助教师深入理解项目式学习的理论与实践。各科组组织集体学习，教师们认真研读课程标准，准确把握课程教育教学的价值取向，深入理解课程核心内容结构，为项目式学习的设计与实施奠定坚实的理论基础。

　　从做中学培养解决问题的能力

　　在项目式学习的推进过程中，深圳市海湾中学立足学科特色，深入挖掘课程资源，遵循“文化浸润—知识融通—实践赋能”创新项目学习实践路径，探索出以“真实问题驱动、学科知识重构、文化基因传承”为核心的学习设计，推进了丰富多样的项目式学习实践。

　　依托深中通道工程，学校以“宝安高质量发展中的创新力量”为驱动性问题，教师们积极引导学生深入现场开展调研与探究，对话院士专家，以少年视角剖析深中通道背后的创新实践，通过撰写经济发展调研报告、人物采访实录等方式，深化对创新理论的理解，提升社会责任感。

　　通过“现代诗有声台历设计”等活动，将诗歌赏析与创意实践相结合，学生们在阅读经典现代诗的过程中，感受诗歌的韵律之美、意境之美，再通过创意设计，将诗歌与艺术融合，制作成独具特色的有声台历，培养审美与创新能力。

　　开展“跳蚤市场活动”特色项目，围绕“科学定价”“数据分析”等问题，引导学生运用有理数运算、概率知识等设计交易策略，在真实场景中实现学科素养与价值塑造融合。

　　在“宝安区本土优秀传统技艺”项目实施过程中，学生通过素材收集、短视频制作、小组合作，概括分析文化的要素特点和发展过程，推介宣传中华优秀传统文化，增强文化自信。

　　“从老物件看家乡变化”项目带领学生走访探究老物件故事，梳理老物件与家乡发展变迁的关联。结合大鹏所城研学，撰写调研报告，深化对家乡历史文化的认知，培养史料实证与历史解释素养。

　　借助“地理眼看家乡”项目，引导学生设计研学方案，探究西湾红树林生态与城市规划，提升地理思维与乡土情怀。各学科项目立足真实情境，驱动知识融通与文化传承，推动学生全面发展。

　　实践充分证明，这些项目式教学实践活动能够让学生在实践中学习和运用更丰富的知识，进而提高核心素养并增强解决问题的能力。在项目实施过程中，教师扮演指导者和促进者的角色，及时给予学生必要的帮助和反馈。项目完成后，学生需要通过口头报告、书面报告或实物展示等形式，向全班展示成果。这不仅锻炼了学生的表达能力，也增强了他们的自信心。同时，这些项目还有效培养了学生的团队协作能力、实践能力、理财意识和社交能力等综合素质。

　　伴随着项目化学习的不断深入，师生们也收获了沉甸甸的荣誉：学校学生在全国青少年科技创新大赛近6届的各级选拔赛以及全国总决赛中共获奖200余项；学校的项目化作业设计创新实践经验在北京师范大学主办的“项目式学习国际研讨会”中分享。多项项目式学习案例在基于国家课程的项目式学习研讨会案例评选中获奖。教师团队获得深圳市第四届思政课改革创新系列优秀成果一等奖、深圳中小学教师云应用开发大赛一等奖、宝安区初中教师课程育人能力大赛一等奖等多项荣誉。学校获得“深圳市课程教学改革深化行动实验校”“深圳市义务教育学科项目式学习实验学校”等多项荣誉。2025年3月，凭借对课程改革的深入探究与创新实践，海湾中学获得深圳市“教育改革创新领跑学校年度奖”，充分彰显了学校在教育改革创新路上的优秀成果。（王鑫 韦承伟 蔡苏瑜）