郑州科技学院始终认真落实立德树人根本任务，以“五金”建设为教学质量提升工程架梁立柱，着力深化教育教学改革，建设高质量教育教学体系，推进教育教学高质量发展，努力培养高素质应用型人才。

　　推进专业动态调整，建好“金专业”

　　强化顶层设计。坚持“撤、增、锻、塑”并举调整优化专业结构，把质的有效提升和量的合理增长统一于高质量发展全过程，建立与经济社会发展格局相匹配的优势特色鲜明的专业体系，形成了以工为主，经、管、文、艺、教多学科协调发展的专业布局。培育壮大新兴专业。服务国家战略，增设集成电路设计与集成系统等急需紧缺专业点，提高专业设置对高质量发展的响应度。瞄准区域需求，增设新能源汽车工程等重点产业发展急需专业，提高专业设置与区域发展的适配度。强化交叉融合，增设智能建造等专业点，推进产教融合、科教融汇。撤销停招低质专业。建立招生、培养、就业联动机制和人才需求预测预警机制，提出预警专业10个，停招撤销本科专业4个。重塑升级传统专业。全要素开展本科专业评价，以“新工科”专业重塑升级“八大行动”为牵引，实施“创B增C”计划，推动22个传统专业重塑升级。锻强提质优势专业。以一流本科专业建设为抓手，强化项目组织实施，加快建设定位明确、管理规范、改革成效突出、师资力量雄厚、培养质量一流的本科专业，树立专业建设标杆，发挥引领作用，形成人才培养高地。实施辅修专业制度。开设市场营销、国际经济与贸易、计算机科学技术、食品科学与工程等辅修双学位专业4个，为学生成长成才提供更多渠道。办好微专业。引入清华大学“技术创新创业辅修专业”，设置智能机器人、智能交通等四个前沿专业方向，建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制。

　　优化人才培养方案，建好“金方案”

　　优化课程体系。锚定人才培养目标，按照毕业要求反向设计课程体系，丰富课程超市，构筑通识教育、学科基础教育、专业教育、跨学科拓展教育和实践教育课程体系，创建课程体系、毕业要求、培养目标支撑关系矩阵图。突出实践教学环节。构建课程实践、集中实践、创新创业实践和劳动教育实践“四平台”实践教学平台，在实践教学学分全部达标的基础上，将工科类专业实践教学学分比例提高到30%以上，非工科类实践教学学分比例提高到20%以上。在落实措施上，推行“12345”校外实践育人管理模式，提质培优学生综合实践能力和就业竞争力。搭建协同育人载体。与宇通集团等共建校外实践基地282个，其中省级本科高校大学生校外实践教育基地15个，“引企入校”建设校内实践育人平台34个，支撑应用型人才培养。深化创新创业教育改革。成立创新创业学院，建设校、院两级创新创业教育实践平台，构建“课堂教学—实践教学—技能实训—创业实践—指导帮扶—文化引领“六位一体”创新创业教育体系，完善创新创业学分积累与置换办法，提高创新创业教育与专业教育的融合度。创新培养模式。立足地方，服务产业，深化产教融合，构建“64321”人才培养体系，实现“实训基地+企业课程+企业师资+技能大赛+技能认定+联盟企业就业”的人才培养模式，培养学生创新实践能力。开办文魁书院教学试点班9个，坚持夯实基础、注重个性、强化能力、突出创新的培养原则，建设人才培养特区，培养拔尖创新人才。筹建工程师学院，提升特色化办学水平，培养特定领域紧缺人才。推进科教融汇。实施本科生科研训练计划，加强对学生科研活动的指导，12个创新实验室、4个省级实验教学示范中心和5个工程技术研究中心向本科生开放，支持有研究潜力的学生走出教室，早进课题、早进实验室、早进团队，以科研式教育培养提升青年学生创新能力、实践能力。

　　提升课程建设质量，建好“金课程”

　　成立课程中心。促进资源共享，推动教学创新，支持教师发展，加强课程管理，提升学生学习效果和满意度。加快建设教育新基建。大力推进教育数字化战略行动和教育数字化迭代升级，作为CARSI联盟成员，学校全面接入满血版DeepSeek，构建起开放创新的智慧校园新生态，为教学发展注入新动能。提升教师数字素养。充分发挥教师在推动教育变革中的主体作用，以省级重点现代产业学院、特色行业学院为载体，“引企入校”组织开展数字技术能力研修培训活动，提升教师利用技术变革赋能教育教学的意识和能力。加强课程资源建设。完善智慧教室等智能学习空间建设，搭建“系统+资源+服务”“三位一体”智慧教学管理服务平台，构建数字化教学资源体系，推进网络教育资源开发共享，完善支持师生终身学习的服务体系，获评中西部高校课程联盟运营平台“共享课程教学管理”优秀高校。加强校企合作，建设贴近新兴产业、契合行业标准、突破专业界限的行业企业课程资源库50余个和真实项目案例库900余个，提升学生解决复杂工程问题的能力。打造一流课程。按照全面建设、突出重点、注重实效、保证质量的原则，加强专业基础课程和专业核心课程建设，注重课程的高阶性、创新性和挑战度，突出建设一流课程、专创融合特色示范课程、研究性教学示范课程、通识教育示范课程等专项课程，着力培养学生的核心知识、能力和素养，形成校级、省级和国家三级“金课”建设体系。强化人工智能课程建设。推广人工智能在教师备课、课堂教学、作业管理、辅导答疑等教学全场景应用，形成一批应用场景典型案例。全面推进课程思政建设。成立课程思政教研中心，加入全国民办高校课程思政建设联盟，聚焦“八个坚持”，高质量推进课程思政建设，把立德树人融入办学治学、育德育才全过程，使各类课程与思想政治理论课协同发力，9门课程获评河南省高校课程思政样板（示范）课程，马克思主义学院入选首批河南省高校示范性马克思主义学院，构建起全员全过程全方位育人大格局。实施多元学业考评制度。以激发学习动力和专业志趣为着力点，科学设计课程考核内容和考核方式，健全知识、能力与素质考核并重，形成性评价和结果性评价并存的多元化学生学业考核评价体系。开展课程评价。全课程、全要素开展课程评价，深刻剖析影响课程质量的关键因素，查摆问题，持续改进，全面提升课程建设质量，保障课程优质、有效、充足供给。强化教材育人功能。健全校、院两级教材管理机制，按照“四优先一必须”原则选用教材，严把教材政治关、学术关、质量关。鼓励支持教学名师和骨干教师编写高水平教材，推动教材体系向教学体系转化。“十四五”以来，7部教材入选河南省“十四五”普通高等教育规划教材，4部教材入选河南省本科高校新工科新形态教材。

　　实施铸魂强师行动，培养“金教师”

　　以教育家精神铸就师魂，涵养高尚师德师风。把政治标准放在教师队伍建设首位，大力实施党建示范创建与质量创优工程，着力强化教师党支部建设和教师队伍政治理论学习，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂。成立校党委教师工作委员会和教师工作部，健全师德师风建设领导体制。出台《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》，构建教育、宣传、监督、考评、激励、惩处等“十位一体”师德建设长效机制。出台《师德师风负面清单与师德失范行为处理办法》，常态化开展师德失范行为专项治理。建立“三评价两承诺一手册”师德考评制度，坚决实行师德师风“一票否决”。以教育家精神增强师能，提升教书育人能力。选用思想政治、师德师风和业务素质“三过硬”的优秀人才充实教学管理队伍，筑牢基层教务管理根基。把教师全员纳入94个实体教研室，深入开展校—市—省基层教学组织达标创优建设，建成河南省本科高校优秀基层教学组织11个，夯实教师教学发展基础；创新教研形态，推进11个虚拟教研室建设，打造教师队伍高质量发展共同体。建成省教师发展示范中心，健全教师发展组织体系，构建面向教师职业生涯全周期的培养体系。大力实施教师提升工程，增强教师教书育人本领。优化产业兼职教师管理，建立教师企业实践流动站33个，依托产业学院资源优势，培训教师1100余人次，组织教师参与国家二级及以上职业技能等级认定与评价，分级认定“双师型”教师400余人，不断提升教师实践能力和专业能力。深化教师教学评价改革，完善《教师教学工作绩效积分核算办法》，打造追求卓越教学的教学质量文化。开展“董事长教育教学奖”评审和“三优”评选，促进教学发展。修订完善《教育教学改革研究与实践项目管理办法》，鼓励支持教师开展教改研究。

　　深化课堂教学改革，打造“金课堂”

　　规范课堂教学管理。修订本科课程理论教学和实践教学大纲，把教学大纲作为课堂教学的基本指导和遵循，建立教学大纲的核准、备案与公开发布制度。严格执行教学计划和课程表，严格落实学术无禁区、课堂有纪律的要求。推行随堂听课制度，组织开展经常化、制度化课堂教学观摩活动，提高学生到课率、前排率、抬头率。加强教学质量管理。成立教学质量监控与评估办公室，构建组织管理、质量标准、信息收集、监控评价、诊断改进“五位一体”教学质量管理系统，建立教学管理人员、教学督导员、学生信息员三支队伍协同实施的“校—院—班”三级教学质量监控体系，创新开展“五巡查”教学督导，织牢教学质量保障网。持续开展质量文化月活动，把自觉、自省、自律、自查、自纠的“五自”质量文化内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为。创新教学评价模式。建立双向互评的学生评教和教师评学制度，学生通过“教学周报”及时向任课教师反馈课堂教学效果，教师通过期末评学向学生反馈学习效果。构建教师学生基础评价、同行督导认定评价、院部管理评价、学校审定评价结果的“三评一审”教师课堂教学质量评价体系，充分发挥评价的诊断、激励、改进、导向作用。掀起课堂教学革命。深化教学方法改革，积极推广问题教学法、案例教学法、参与式教学法、讨论式教学法，激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维和知识应用能力。深化教学手段改革，建立完善现代信息技术与教育教学深度融合机制，大力推动互联网、大数据、人工智能等现代技术在教学和管理中的应用，积极推广混合式教学、翻转课堂。深化教学内容改革，根据经济社会发展和企业岗位需求变动调整教学内容，并运用慕课、微课等实现教学资源和信息资源共享。实施研究型教学。强化科研育人功能，引导学生进行研究性学习，鼓励教师及时将学术研究、科技发展前沿成果转化为教育教学内容、融入课堂教学，建立科研反哺教学的长效机制，以高水平科学研究支撑高质量人才培养。深化教改研究。推进有组织教育教学改革研究与实践，构建项目遴选、实施三级体系，做实校级项目、做优市级项目、做精省级项目，提高项目实施水平；强化成果导向，建设优秀教学成果案例库。“十四五”以来获省高等教育教学成果奖一等奖一项、二等奖三项。

　　（周景伟 岳朝杰）