■ 科技越是发达，我们就越要珍视阅读，要在风声雨声读书声中，尽览家事国事天下事

　　■ 要努力营造人与AI共同协作的“阅读场景”，既要让“智能”发挥最大的功效，也要让“人”发挥主体性角色

　　一本厚厚的书籍放在面前，难免会让人望而生畏。要花多长时间才能读完？读完后我又能获得什么呢？是否还有必要读这本书？……当以人工智能（AI）为代表的新一轮科技革命浪潮迎面而来，这些问题似乎已经不需要回答。因为我们只要打开DeepSeek、ChatGPT等人工智能大模型工具的对话框，将我们的要求输入进去，顷刻间一篇文章、一本书乃至一套丛书的主要内容、核心观点就会尽数输出。问题也随之而来，当AI已经能帮助我们甚至代替我们阅读，人类还有阅读的必要吗？

　　毋庸置疑，答案是肯定的。人工智能时代，我们不仅需要阅读，而且更需要沉下心来慢慢阅读、细细品读。潜心阅读，是我们应对人工智能技术所带来重大挑战的重要之举，也是我们人类在AI面前保持主体性的必要方式。

　　人类的阅读不能够被AI所取代，因为阅读的本质是思维的过程。表面上看，今天AI技术已经能够比较准确地还原、提炼知识，AI对一本书的认识和理解甚至超过很多人。生成式人工智能技术还能够在既有的文献、知识基础上，生成全新的、具有一定创意的内容，几乎接近了人类生成内容的能力和水准。技术的突飞猛进让我们对阅读本身似乎失去了信心。然而，如果我们完全跳过了阅读的过程，只是坐享其成，那么我们将会失去独立思考的能力。在阅读过程中，我们实际上是在不断围绕结构框架、论证思路、分析逻辑、内容叙事等方面进行思考，要么被作者的精妙论述所折服，要么对其中的观点内容提出疑问挑战，要么从中提炼出自己的新观点、新见解。因此，阅读过程其实就是思维训练的过程，也是知识创新的过程。我们从阅读中尤其是慢阅读中所锻炼的文字能力、提问能力、分析能力、思辨能力等各种能力，是AI所不能够代替的。

　　当下，AI通过学习人类已有的知识成果，并在此基础上自我学习，正在变得越来越聪明。AI不但能够帮助我们读资料、写代码、回答问题、创作内容等等，而且还可以像人一样独立完成一些任务。在今天的生成式人工智能中，还普遍存在AI幻觉的问题，即AI所生成的内容中有些概念、知识乃至所谓的“事实”并不存在，这些其实是AI在学习中得出的错误结果，但人们却很难分辨这些内容是否真实准确、是否科学合理。

　　人的思维活动不能够也不应该让位于AI。对于广大青少年学生来说，阅读还是他们建立自己知识体系所必不可少的重要活动。只有建立了独立、自主、系统的知识体系，我们才能够判断AI生成内容的合理性，才能够在与AI协作的时候成为主导者，用自己的知识体系去驾驭AI。阅读是一个人建立知识体系最基本的方法，通过阅读我们逐渐建立对世界的完整认识，搭建起认知世界的框架，形成价值观和判断力。当然，个人建立知识体系不是一蹴而就的，而是在日复一日不断阅读、学习、思考中搭建起来的。

　　从更广阔的历史维度来看，阅读更是人类文化传承和发展最为重要的方式之一。一代代读书人，通过阅读传承经典，通过阅读与他者对话，通过阅读创造新知。我们在孩童时期，无不是从《咏鹅》《静夜思》等名篇开始启蒙读书，从青少年起阅读四大名著和诸多经典之作。读一部《红楼梦》，从中可知中华文化气象万千，吟一首《念奴娇·赤壁怀古》，又激荡起多少的历史豪迈！可以说，正是在每个人的阅读中，文化得以发扬光大，文明得以传承创新。AI虽然能够辅助我们寻找知识，但绝对不能够代替我们的阅读。阅读的体验是独一无二的，阅读的文化力量更是无可替代的，科技越是发达，我们就越要珍视阅读，要在风声雨声读书声中，尽览家事国事天下事。

　　人工智能时代，我们更要倡导潜心读书。学校要引导青少年树立正确的阅读观，充分认识人工智能时代阅读的不可或缺性，要不断完善多元立体的儿童青少年阅读生态，努力营造人与AI共同协作的“阅读场景”，既要让“智能”发挥最大的功效，也要让“人”发挥主体性角色，让广大青少年学会与AI为伴，细品万卷诗书人生。

　　（作者系中国传媒大学电视学院教授、博士生导师）