《教育研究与实验》2025年第1期刊发刘晚晴《生活美学视域下的教学审美性及其价值实现》一文提出，教学活动作为人的一种特殊认知和实践活动，本身具有审美属性。生活美学作为一种新时代的美学思潮，是将审美从“高高在上的殿堂”中解放出来，融化到人类日常生活世界的一种审美超越。在“生活审美精神”的指导下，教学中可以充盈各种生活之美的要素，激发学生进行生活审美体验的学习，在教师“感知—判断—再现”与学生“感知—体验—意义探寻”生活之美的过程中，逐步达成生活审美教学样态由观照到参与再到创生的不断进阶，让学生成为美好生活的追寻者和实现者。实现教学审美性的价值，教师需要确立“审美浸润”的教学立场，构建生活化体验型课程体系；以“生活审美”充盈教学价值，触发学生的审美观照；创设生活化情境审美教学，实现审美与逻辑、感性与理性的统一。

　　（房圣康 辑）