古榕苍翠，见证百年弦歌不辍；海天辽阔，激荡教育创新浪潮。在福建省福州市连江县，一所创办于1923年的百年名校——福建省连江第一中学，以“共情育人”为核心理念，从2001年起将情感教育深度融入课堂改革，后续又延伸到文化建设和管理革新中，用共情的力量重塑育人生态，成功走出一条县域高中高质量发展的特色之路。

　　课堂共情：范式革新，知行合一

　　课堂是学校教育教学工作的主阵地。2001年，学校领导在深入教学调研时发现数学课堂存在“重知识传授、轻情感培养”的结构性矛盾，制约了学科育人功能的发挥。为此，学校创造性地提出“以情讲理，共情育人”的教学主张，在数学学科开展系统性改革实验。

　　经过20余年的实践探索与理论升华，“共情数学”的教学范式不断完善成熟，其成功经验逐步辐射至全校各学科教学领域，最终构建起包含“一中心三同六异”理论框架、“三环五维三学”实践模型、“备、研、教、评、思”一体化教研模式的完整育人体系，有效突破知识本位教学的局限，实现了认知发展与情感培育的有机统一。

　　“一中心三同六异”理论框架以“课程思政”为核心，以“课堂观察、学科生命、教育共情”为同质化生成点，以“时代、师生、情境、思维、媒介、评价”为差异化校准点，让课堂教学兼具深度、宽度和温度。例如，语文课堂上，在教授《背影》时，教师引导学生体会父亲对儿子的深情，引发学生回忆父母关爱，许多学生感动落泪，课堂成为师生情感共鸣、思维碰撞的舞台。

　　在此基础上，连江第一中学进一步构建了“三环五维三学”教学模型，为课堂实践提供了更为具体的指导。该模型要求课堂设计贯穿“课前导学质疑、课中深度互动、课后拓展唤醒”三环节，设定“共情认同、共情认知、共情理解、共情应对、共情唤醒”五维目标，推动学生从“想学”到“互学”再到“探学”的转变，实现知识与情感双丰收。如语文课上，学生通过角色扮演体悟《边城》的人性之美；生物课上，学生化身“遗传侦探”破解家族病史……知识在情境中活化，思维在共情中升华。

　　为确保“共情课堂”落地，学校开创“备、研、教、评、思”一体化的教师教研模式。该机制强调：在“备课”环节，教师需立足新情境、新内容、新方法、新评价“四新”背景开展个性化研究；在“教研”和“教学”环节，依托教研组和集备组的集体智慧，将个人研究成果转化为针对性强的教学方案；在“反思”环节，通过持续的专业对话优化教学实践。这种协同教研模式促进了教育资源的共享，形成了“共情+创新”的办学特色。

　　文化共情：三色浸润，固本铸魂

　　“求木之长者，必固其根本。”学校文化是学校发展的灵魂。在“共情课堂”取得显著成效的基础上，连江第一中学将“共情育人”的理念进一步拓展至学校文化建设领域。学校立足百年办学传统，深挖本土文化资源，将红色革命基因、绿色古榕精神与蓝色海洋文化有机融合，构建起“红绿蓝”三色文化育人体系。

　　红色铸魂，革命精神薪火相传。作为革命先烈杨而菖、杨挺英的母校，学校始终将红色教育作为铸魂育人的重要抓手。学校充分挖掘闽东苏区红色资源，打造沉浸式红色育人体系：在校史馆设立革命英烈专题展区，开发“红色记忆”校本课程，组织“行走的思政课”研学活动，邀请老红军进校园讲述革命故事。在红色文化的浸润下，学生们“为中华之崛起而读书”的使命感越发强烈。

　　绿色润心，古榕精神滋养品格。校园里那株200余岁的古榕，见证了学校的沧桑巨变，其“不畏艰辛、历久弥坚”的品质深深融入师生血脉。在日常教学中，教师们常常以古榕的坚韧不拔为例，鼓励学生面对学习和生活中的困难时，要像古榕一样顽强不屈，形成“以树喻人、以情化人”的育人传统。如今，“像古榕一样成长”已成为全体师生共同的价值追求。

　　蓝色拓新，海洋文化激荡胸怀。连江县是全国海洋大县，连江第一中学将“海纳百川、敢拼会赢”的海洋精神融入到育人实践中。学校开发“拥抱海洋”特色课程群，组织学生参与大黄鱼养殖科研实践、海岸线生态调研，举办海洋科技节、海洋文化讲座等活动。学生们在海洋模型制作、生态考察等实践中，不仅锻炼了创新能力，更培养了开放包容的胸襟和探索未知的勇气。

　　管理共情：精细赋能，凝心聚力

　　“没有良好的管理，就没有优质的教育。”连江第一中学还深度融合陶行知先生的治校理念与共情思维，推动学校管理从刚性制度约束向柔性情感认同转变，实现了管理效能与教育温度的有机统一。

　　双向互动，畅通建言渠道。学校突破传统单向管理模式，创新建立“校长信箱”“干部进宿舍”“师生恳谈会”等多元化沟通机制。通过常态化收集师生意见建议，年均梳理有效提案数百条，并建立“接诉即办”“办后公示”等机制，确保每一条建议都落地有声。

　　数据赋能，彰显人文温度。学校依托大数据平台构建全维度评价体系，将教务管理、教学质量、政务考勤、教师发展等关键指标纳入动态监测，依托数据实现管理决策的科学化、精准化。冷冰冰的数据背后，是充满温度的教育叙事。例如，当心理测评数据显示学生情绪波动时，班主任迅速启动“家校协同干预机制”，联合心理教师、学科导师开展个性化帮扶。

　　文化浸润，凝聚发展合力。学校秉持“以文化人、以文育人”的治校方略，精心打造体育艺术节、科技创新周、校园文化节等品牌活动，构建起多元共融的活动育人生态。通过师生共同参与、组织这些活动，有效深化了师生之间的情感，使很多刚性的管理动作变成活动过程中的柔性引导。

　　经过20余年的精耕细作，连江第一中学“共情育人”实践结出累累硕果。办学质量持续攀升，创新人才培养成效显著。2024年，学校申报的“共情课堂：普通高中育人方式转变的创新探索”教学成果项目荣获福建省基础教育教学成果奖一等奖。“共情课堂”的辐射效应日益凸显：举办省级以上教学展示活动10余场，接待省内外教育同行观摩学习3000余人次；其成功经验跨越山海，辐射惠及宁夏固原市第五中学等全国百余所学校。学校杰出校友、中国科学院院士林群先生题赠“共情育人，社会栋梁”，高度评价这一育人实践。

　　古榕新绿，海阔潮平。连江第一中学以共情之力叩击教育本真，用创新之笔书写育人华章，为县域高中高质量发展提供了“连江答案”。未来，这所山海之间的学校将继续以共情为舟、以创新为帆，努力培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　（福建省连江第一中学党委书记、教育集团总校长 郑锋）