2022年，内蒙古鄂尔多斯市东胜区万正小学创新打造“德馨教育”模式，加强学校文化建设。学校秉承“养正求真，知行合一”的办学理念，追寻“方向精准、业务精良、管理精细、课程精彩、文化精致”的目标，坚守教育初衷，全力培养“君子少年”。2024年8月，“德馨教育”被中国校园健康行动领导小组列入“更新教育思想观念，全面实施素质教育”公益活动项目。

　　守正创新

　　实现学生自我教育

　　学校确立了以学生为本的教育理念，并抓住自我教育与自主学习这两条主线。通过运用“三位一体·养正立人·价值评价”教育体系，借助课程育人、活动育人、实践育人、文化育人、协同育人、管理育人六大载体，形成了全员、全过程、连续、无缝、稳定的闭合育人模式。

　　学校采用科学、民主的方式制定班规，坚持“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”的原则。实施“唤醒内驱力，激发学习力”的价值评价体系，通过“梦想之翼牌”激励学生。推广“节节记—日标榜—周奖励—月庆典—期表彰”，通过颁奖仪式激励学生。创新“德馨心疗五部曲”，教师通过“思想帮助—写心理活动说明书—操场上跑步和听高雅音乐—做一件好事—进行师生、生生、亲子共读找到共同的语言密码”五步骤对学生思想上的问题进行“引导疗愈”。在教育教学中，教师在不同场景下通过发放“百花星”对学生进行激励。5个“百花星”可兑换一个“德馨印”，每个“德馨印”可兑换0.2元“德馨币”。学生可拿一半“德馨币”到学校“德馨能量加油站”兑换所需的学习用具或益智玩具，另一半则存到自己的银行卡里，用来“理财”。循环往复，润物细无声，学校形成了一个扎实有效的价值评价循环系统，培养学生友好亲和、勇于承担、乐于助人、善待他人、懂得感恩、勤学不辍、值得信赖的优秀品格。学生在“三位一体”的浸润之中，有要求、有目标、有期待，学习结果不再是单一的分数，而是变得立体、系统、生动。

　　内外联动

　　促进学生自主学习

　　学校着力打造“353德馨课堂高水平思维教学模式”，这是“德馨教育”的核心和“灵魂”。该模式分为三个阶段（课前准备阶段—课堂教学阶段—课后巩固阶段）、五个环节（激趣导入、目标导学—组内交流、师友互助—合作展示、质疑提升—当堂检测、人人达标—用心梳理、方法内化）和三个载体（前置性研究、小组合作、评价），旨在培养学生的自主学习能力，并提升教师的教学效率。

　　课前准备阶段是实现高效课堂的前提，学校要求教师课前进行集体备课，学生通过“前置性研究→小组合作探究→学生汇报展示→评价激励展示”的流程完成课前“小研究”。课堂教学阶段要求高效、有的放矢，切实实现知识的教授。课后巩固阶段是高效课堂的有效延伸。教师按照分层达标教学的原则，提供不同要求的“课后巩固学案”供学生练习。

　　“五个环节”旨在实施高效课堂教学。一是激趣导入、目标导学。教师结合上节课中存在的共性问题集中讲评，结合旧知和新知的衔接点创设有效、有趣的问题情境导入课题，结合“课前预习学案”重申课堂学习的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。二是组内交流、师友互助。针对课前下发的前置性“小研究”，学生进行交流讨论，课堂上对出现的共性问题、个别问题、疑难问题进行归纳汇总，形成意见，以备组间或全班交流。三是合作展示、质疑提升。各小组汇报展示课前预习成果，针对组间出现的问题进行讨论、交流、质疑、释疑、提升。四是当堂检测、人人达标。结合授课类型、学科特点，教师在课堂上检测学生应该具备的基本技能和应该掌握的核心知识，力求做到“人人达标”。五是用心梳理、方法内化。让学生自己梳理知识，对照学习目标，总结学会的知识和心存疑惑的问题。针对存在的问题，教师再对学生进行重点辅导。

　　“三个载体”即前置性研究、小组合作、评价。借助这三大载体，学校坚持每一堂课都有前置性“小研究”，采用“有学习目标，有学法指导，有板书呈现（方法、内容、情感），有评价反馈，有记忆性检测巩固”的教学模式，培养能精准解读教材、能独立备课、能上好展示课、能说好课、能评好课的“五能”教师。

　　在“德馨教育”引领下，学校在多年的实践中凝练出“养正”文化，指向“回归儿童本位，探寻发展之道”，促进学生身心全面和谐发展，促进生命健康茁壮成长。未来，学校将继续深化“德馨教育”改革，注重培养学生的创新精神和实践能力，努力提高学生的综合素质，持续培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为学生成长为国之栋梁贡献力量。

　　（王满仓）