职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。自2021年以来，鄂尔多斯理工学校依托“提质培优”承接任务和内蒙古自治区“双高双优计划”建设，协同教育名家姜大源领导的工作过程系统化课程开发模式核心研究团队，开始进行系统化教育教学改革。
一、坚守职业教育类型特色，为探索行动导向教学模式奠定基础
职业教育的专业是社会职业在教育领域的镜像、映射、模拟和仿真，因此学校按照“四合贯通、四维对接”的模式推进教育教学改革。具体而言，学校在专业建设过程中，坚持产教融合、校企合作、工学结合、行知合一，按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，以及认知过程与职业行动过程相对接的改革要求，打造“四维对接”的高质量职业教育人才培养链。经过“双高双优计划”建设，学校的汽修、采煤、机电等专业通过专家引领和校企深度合作，按照工作过程系统化课程开发模式，形成了与企业岗位的用工需求紧密对接的企业调研报告，修订了人才培养方案，建立了行动逻辑的专业课程体系，开发了系列工单式活页教材，为探索行动导向的教学模式奠定了基础。
二、打造工单式活页教材，为实施行动导向教学模式提供内容
借助工作过程系统化课程开发模式，学校加强专业建设，从企业调研入手，开发了系列专业核心课程，并遵循行动逻辑，重建课程和教材的结构，打破了传统的学科逻辑教材“篇、章、单元、节”的体例，按照“学习场—学习情境—学习性工作任务—典型工作环节—IPDICE活页表单”的体例开发了工单式活页教材；目前，有6本工作过程系统化课程的活页教材在清华大学出版社出版，具有较强的可操作性和可推广的价值。为了引导学生养成良好的行为习惯，提高学生的自信心，每个典型工作环节按照普适性工作过程“资讯—计划—决策—实施—检查—评价（IPDICE）”6个维度，形成了“岗课赛证”融通和促进学生技能迁移的课程结构，建设了融汇职业标准以及知识目标、技能目标、素养目标的课程内容，并以“行动方向、目标值、保障措施”3个要素表述职业标准，能够较好地引导学生自主学习。
三、建设“双优专业”数字化平台，为推广行动导向教学模式提供技术保障
2023年年初，学校部署基于工作过程系统化课程开发模式的“优质中职学校和专业建设质量诊断与改进系统”，实现了专业建设各个环节的数字化管理，特别是实现了工单式活页教材的数字化，借助该系统，实现线上线下混合学习、学情分析、教学评价、成绩统计、专业建设质量诊断等功能。在行动导向教学实施的过程中，教师引导学生按照IPDICE方法，逐步完成学习性工作任务的各个典型工作环节，在学会做事的过程中，掌握做事的策略，即教学生做事是一个载体（鱼和术），教学生方法才是最终的目的（渔与道）；典型工作过程让学生把握做事的过程，普适性工作过程让学生掌握做事的策略，改变不良的行为习惯并提高自信心；其中，IPD分别讲的是陈述性知识、程序性知识和策略性知识，ICE分别训练的是学生的操作技能、心智技能和智慧技能，实际上就是先知而后行、先理论后实践、先思而后行、理实一体化。
四、通过学生的行动表现，考量行动导向教学模式的实施效果
2023年9月开始，姜大源教育名家工作室秘书长、博士闫智勇入驻学校，指导教师掌握行动导向教学模式，并由学校教师进行实际授课。在整个教学过程中，教师引导学生主动学习知识，积极参与实操，师生深度互动，生生相互帮助，改变了以往教师“一言堂”的教学模式，提高了学生的学习兴趣，消除了学生上课走神、打瞌睡等不良的课堂习惯，大幅提升了学生的行动能力和综合职业素养；与此同时，教师的专业技能获得了同步增长。授课教师表示：“这种教学模式确实与以前的授课方法完全不同，很容易被师生掌握，降低了教学的门槛和学习的难度，是真正的‘以学生为中心’的教学模式。”
五、顺利接受“双优”建设验收，形成具有推广价值的改革经验
近日，自治区教育部门组织专家团队入驻学校进行“双优”建设验收。专家团队认真听取了学校的汇报，查阅了学校“双优”建设的数据平台和资料，实地参观和考察师生教学、专业数字化转型的情况，给予肯定性评价。
首先，邀请职业教育知名专家全过程指导学校“双优”建设，按照现代职业教育理念推进专业建设，成功建立符合职业教育类型特征和专业建设特点的“四合贯通、四维对接”的人才培养模式。
其次，按照工作过程系统化课程开发模式，学校开发了工单式活页教材并付梓出版，借此引进企业真实生产项目，在汽修和采煤两个“双优”专业率先实施行动导向教学模式，引领其他专业改革，带动鄂尔多斯市其他中职学校进行改革。
再其次，建设“优质中职学校和专业建设质量诊断与改进系统”，提升了学校信息化建设水平，实现了线上线下混合学习，促进了师生深度互动，且按照双证融通、行动导向等理念，建构了过程性评价和结果性评价相结合的数字化教学评价模式，提高了学生的就业契合度和对口升学率。
最后，按照专业的建设逻辑，系统化提升教师的专业素质，通过“内培外引”，实施“飞雁计划”，教师荣获国家级别教学能力大赛一等奖4名、二等奖9名、三等奖4名，两个“双优”专业的“双师型”教师实现全覆盖。
深化教育改革，需久久为功、锲而不舍。学校将大力弘扬教育家精神，借助学校“双优”建设取得的成绩，依托鄂尔多斯市经济发展优势和转型升级战略部署，借助教育改革政策，积极参与鄂尔多斯市域产教联合体建设，持续推进职业教育对口就业、对口升学、职普融通等人才培养模式改革，不断扩大教育改革成果的受益群体，让师生进一步提升专业能力，更好地服务自治区和市域重点产业链的转型与升级。
（赵立权 王旭东 国峰文）