立德树人是教育的根本任务，是高校的立身之本。课程思政是高校认真落实立德树人根本任务的重要举措。山东华宇工学院是一所应用型本科高校，学校严格落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，始终坚持“以德立学、以德施教”的理念，深入推进“三全育人”综合改革，持续推动课程思政教学创新。

　　“电气控制与PLC（A）”是工科电气工程及其自动化专业的一门专业核心课程，课程服务电气与控制产业链，以“树责任、强国心、筑国梦”为价值引领，围绕“夯基、育能、培思、铸魂”一个核心，以“思政挖掘、思政融入”为关键点，将“科技报国、工程伦理、工匠精神、创新意识、团队协作”五维度思政教学目标，以项目化教学内容、混合式教学模式、多元化教学方法、多维教学评价四种路径融入教学全过程，构建了“一核两点五维四径”的生态化课程思政教学体系，为黄河流域生态保护和高质量发展重大国家战略、山东省新旧动能转换重大工程提供人才支撑。

　　经纬交织，实现课程思政与项目内容的有机融合

　　围绕课程思政建设方向和重点，深挖课程思政元素，整合电气控制领域的项目案例、热点事件等建设36个课程思政案例库和45个科普微视频库，找准思政资源与项目内容的切入点，构建了课程思政图谱，形成了丰富的课程思政教育资源；以智能制造类企业“真项目”为切入点，增加电气领域的新方法、新工艺、新技术、新设备，将教学内容重构为“基础型—综合型—企业型”层层递进的多个教学项目。

　　以课程思政教育资源为经线、以项目内容为纬线，经纬交织，实现了课程思政与项目内容的有机融合，有效推动了课程思政教学目标的实现。

　　全贯通混合式教学，实现全过程育人

　　以“树责任、强国心、筑国梦”为价值引领，通过项目牵引、任务驱动，将思政元素融入“三段六环五真”全贯通混合式教学过程中。课前（启），通过前沿技术探究、项目任务驱动等激发学生自主学习意识和责任担当意识；课中（引、析、践、评），基于真项目、真环境、真设备、真标准、真产品“五真”，通过引案例、析项目、践项目、评成果厚植学生爱国情怀、强化工程价值观和创新协作意识、培养工匠精神；课后（拓），依托学科竞赛、产研实践，促进学生创新，展现工匠精神，弘扬自主创新和劳动精神。

　　能力导向、德智并融，实施多元化教学方法

　　基于新工科、OBE教育理念，以能力为导向、德智并融，实施多元化教学方法。通过丰富生动的“人—事—物”案例（案例教学法），激发学生的爱国之情；通过国内外技术与产品的比较（类比教学法），树立学生的强国之志；通过实施“五真”教学（项目教学法），强化学生的工程价值观及敬业、精益、专注、创新的工匠精神；通过虚拟仿真平台，搭建虚拟工业环境（仿真教学法），培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学思维及勇于探索、深入思索的创新精神，学生的综合素养在实践中得到发展和提高，教师的职业精神在寓教于乐中得到凝练和升华。

　　聚焦课程目标达成，实施“多元多维”评价体系

　　聚焦学生学习目标达成，建立企业导师、校内教师和学生共同组成的多元评价主体；通过教学平台及各类教学活动，实施“N（过程评价）+1（终结评价）+1（增值评价）”的多维评价体系。将责任担当、开拓创新、工程思维、标准意识、工匠精神等思政元素融入各环节，强调取得学习成果的内涵和个人的进步，激发学生创新与卓越人才培养的热情。基于课程思政目标达成度对教学进行反馈与改进，实现课程思政教学效果的持续改进和优化。

　　“电气控制与PLC（A）”课程思政建设取得了一定的成效。学生对课程的满意度提高，积极参与课堂活动，创新意识、科学思维等显著增强。近3年，获得国家奖项44项，其中获得“西门子杯”中国智能制造挑战赛国家一等奖3项；团队教师的教学水平显著提升，团队获评山东省高校黄大年式教师团队，获得山东省普通高等学校教师教学创新大赛正高组二等奖、三等奖各1项；团队主持山东省本科教学改革研究项目4项，获得山东省教学成果二等奖2项。

　　“电气控制与PLC（A）”课程先后获评校级课程思政示范课程、山东省一流本科课程（推荐国家一流课程）。课程的思政建设机制在校内其他工科课程教学中示范推广应用20余次，济南大学、青岛科技大学等10余所本科学校选用了该课程资源组织教学，课程思政建设取得了良好的辐射效果。

　　（王爱岭 郭云 李艳丽）