通过8年的区域性实践探索，深圳市宝安区教育科学研究院（以下简称“宝安区教科院”）以“适于儿童切合发展，适于学科切合思维，适于校情切合实际”为概念内涵，区校一体建构了“切”学、教“适”的小学“适切”课程教学体系。
围绕“适切”课程教学这一核心，宝安区教科院力推深化教学改革、改进教育评价两大研究项目，联合项目基地校、教研共同体学校从理念、机制、组织、策略等方面探索“教研强支撑”的实施路径，逐步形成了“‘一核两翼’强支撑”的区校一体化教研体系，助力宝安区小学教育高质量发展，形成可供同类型区域借鉴的宝安经验。
深化教学改革
明晰“适切”课程教学实施路径
继《义务教育课程方案（2022年版）》发布后，2023年《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确指出，“在课程实施过程中，切实加强国家课程方案向地方、学校课程实施规划的转化工作。坚持因地制宜‘一地一计’、因校制宜‘一校一策’，把国家统一制定的育人‘蓝图’细化为地方和学校的育人‘施工图’”。国家课程方案的转化落实成为区校的共同任务。然而，宝安区小学段有超170所小学、近26万名小学生、1万多名小学教师，体量大、样态多、欠均衡是全区小学面临的现实问题。
根据宝安区的实际情况，宝安区教科院将国家课程方案的转化落实重难点确定为“课程教学与儿童发展需求、课标导向、实际校情深度契合”。为突破这一重难点，宝安区教科院在教学实施中明确了以下路径：凝练各学科的区域教学主张，明晰素养导向下的学科教学改革方向；打造各学科教学主张下的课堂模型，引导教学过程与方法的变革，强化学科实践；开展大单元教学、跨学科主题学习，推进综合学习的落地；以数字化深度应用为主开展个性化学习服务，落实因材施教。
在实施以上路径的过程中，宝安区教科院小学教学研究团队坚持目标导向、问题导向、成果导向，围绕“适切”课程教学，积极开展体系化、闭环式的研究活动，如课题研究、论文撰写等，不断提炼、应用、推广“适切”课程教学的研究成果。现有“指向学科育人的小学‘适切’教学体系构建研究”“小学数学创造力课程实验研究”“基于深度学习的小学数学教师专业发展途径探索”“小学科学与STEAM教育有效融合策略实践研究”4项在研省级立项课题，以及“区域小学教研模式的整合与创新研究”“基于学习任务群的小学语文大单元教学设计与实践研究”等多项在研市级立项课题。《构建指向学科育人的小学“适切”教学体系》《“适切”教学：上准上实上活每一节课》等论文已在权威期刊上公开发表。
改进教育评价
打造“适切”课程教学评价案例
2020年，《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾”。2021年，《义务教育质量评价指南》对义务教育质量评价给出了具体指导与具体指标。教育评价改革的稳妥推进需要区校协同的基层实践。
为更新教育评价观念，发挥小学阶段评价的诊断、调节功能，宝安区教科院开展“优质、均衡、绿色”的学业质量综合星级评价。小学中高年级采取“宝安区教科院提供命题及调查问卷、学校自主选择使用”的模式，借用数字化平台采集区域数据并进行综合分析，从学生各学科学业质量表现、课程开设情况、教师教学方式、学生学业负担、学生学习兴趣等多个维度开展综合星级评价；小学低年级全面推进无纸笔素养测评。同时，开展日常作业创新研究，提升作业实效，减轻学生学业负担；开展命题研究，促进“教—学—评”有机衔接；常态化开展“赛展演”活动，如宝安区艺术展演、“我最喜爱的课外书”等系列活动，关注过程评价，推进表现性评价，创新评价方式。
经过多年探索，宝安区教科院在小学阶段的教育评价改革方面不断深化。2024年4月，《“适切”教学系列成果：小学低年级素养评价实践案例》正式出版，“‘三维立体’学业质量综合评价的区域构建”获评广东省教育部门教育评价改革典型案例，《“优质、均衡、绿色”：学业质量评价的区域建构》等论文在权威期刊上公开发表。
强化专业支撑
推动“适切”课程教学体系落地
《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》提出，“教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。长期以来，教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面，发挥了十分重要的作用”。
作为广东省首批基础教育教研基地，宝安区教科院积极探索区域教研新样态，构建区校一体化教研支撑体系，着力推进研究与实践相结合，立足教研校本化，从四个方面推进区域一体化教研的创新实践：理念上，从单纯的教学研究转向全面育人研究；机制上，从自上而下推进转向纵向联动、横向协同；组织上，从功能体建设转向实践共同体打造；策略上，由碎片化推进转向系统化建构。
面对宝安区小学阶段体量大、样态多、欠均衡的现实问题，宝安区教科院从校本教研目标定位、校本教研制度建设、校本教研主题与内容确立、校本教研成果转化等方面协同开展教育教学研究活动，发布《宝安区中小学校本教研工作指导意见》，强化教研工作的学校主体作用，对校本教研进行系统指导。
截至2024年，宝安区教科院已在全区建设了85个小学学科教研基地，不断提炼校本教研支撑学校高质量发展的典型经验，打造校本教研的示范学校、示范学科，为“适切”课程教学在学校实际落地提供多样化的范例，助力校本教研真正实现“适于校情、切合实际”。2023年10月，宝安区小学段牵头承办了广东省教研院“南方大讲堂”第90场，主题为“区域教研创新支撑教育高质量发展”，整体展示“一核两翼强支撑”的“适切”课程教学体系的研究成果，为教育高质量发展提供宝安经验。
在构建、实施“适切”课程教学的过程中，宝安区教科院通过构建“‘一核两翼’强支撑”的教研体系，区校协同，在教研助力教育高质量发展上取得了一定成效。近5年，宝安区小学教师在省市级教师教学能力大赛中共获57项市一等奖以上奖项，获得省级小学组总冠军1人、省级小学组一等奖9人。同时，在国家义务教育质量监测中，学生各项指标喜人。宝安区教科院获评广东省第五批基础教育小学阶段校本教研基地。未来，宝安区教科院将继续坚持“开放 专业 服务”的工作定位，不断促进区域内各学校之间的资源共享、优势互补，为实现教育高质量发展勇毅前行、接续奋斗。
（刘琼 蔡晓纯 魏明萱 黄锴）