近年来，临沂大学外国语学院注重提升思想政治工作质量，构建课程育人质量提升体系，大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革，加强人才素质培养，践行“讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象”的时代使命。为全面推进课程思政建设，落实立德树人根本任务，临沂大学外国语学院开启“‘讲好中国故事’语境下高校外语课程思政建设范式研究”，强调在夯实学生语言知识、语言运用能力和跨文化交际能力的同时，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，并分别从理论和实践两个层面探讨如何通过外语教学“讲好中国故事”，培育和践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
构建理论体系
为人才培养指引方向
在“讲好中国故事”语境下，为加强对外语课程思政建设和人才培养的理论认识，为高校加强外语课程思政建设实践以及通过外语“讲好中国故事”提供理论指导，临沂大学借助问卷调查、实地访谈、课堂观察等研究方法，深入了解当前山东省高校外语课程思政建设现状，运用形势分析、政策研究、理论和实践探索，经过前后四个阶段的摸索，充分审视高校培养外语人才的初心使命，立足于“讲好中国故事”，构建外语课程思政建设的理论范式和实践范式。
通过对外语课程思政建设的研究，包括“全员育人”机制研究、课程思政教学内容研究、思政教育整体协同性研究等，为外语思政人才的培养积累了理论成果和实践成果；通过探讨“讲好中国故事”语境下高校外语课程思政建设的理论范式，找到针对“讲好中国故事”语境下的高校外语课程思政建设的理论大纲，系统性解决了山东省高校外语课程思政建设的理论性问题，促进高校教育工作者进一步更新教育理念，修正外语课程思政建设方向，为人才的培养指引正确的方向。
整合实践范式
为人才培养开拓路径
以外语思政课程建设理论为基础，在临沂大学外国语学院开展外语思政课程建设的实践行动研究，从经验上形成在“讲好中国故事”语境下高校外语课程思政建设的基本模式，并形成实践范式与经验文本，为同类院校在“讲好中国故事”语境下建设高校外语课程思政、培养符合社会主义核心价值观的人才作出了有益探索。
临沂大学外国语学院在公共英语课程教学中，通过系统性实施在“讲好中国故事”语境下大学英语课程思政建设，形成了一套完备的建设方案、可行的保障体系、合理的评价体系，以及优秀的教学课例，为培养符合社会主义核心价值观的外语人才提供了全方位支持。
首先，秉持“育人为本，立德为先”的教育教学思想，持续修改和优化英语课程建设方案，并将“育人为本，立德为先”的理念扎扎实实地融入课程方案，通过文本的优化，回归课程建设与教学之本源。
其次，着眼于构建“讲好中国故事”的英语课程思政建设实践范式，对英语课程思政建设的现状作了深入的探索，不断调整课程思路，改革教学路径，最终形成外国语学院以“讲好中国故事”为立足点的英语课程思政工作方案，并通过不断实施，总结经验，持续加以完善，并从顶层设计层面切实解决好方案的统一问题、工作的统筹问题、内容的整合问题、资源的共建共享问题等，具体表现在以下三点：一是优化教学系统，不断深入细化课程建设方案，构建出一套完整的教学体系，并持续进行教学实践，形成优秀的教学案例；二是结合外国语学院实际情况，进一步完善保障系统，在持续不断的实践探索中，以“讲好中国故事”为着眼点，形成英语课程思政主体、客体、介体、环体“四体”条件俱备的保障体系，有效解决了在高校的外语课程建设过程中由谁来建好课程思政、由谁来“讲好中国故事”，以及为何要开展高校外语课程思政建设、为什么要“讲好中国故事”、如何进行外语课程思政建设、如何“讲好中国故事”等系列问题；三是结合外国语学院英语课程建设的实际情况，对质量评价体系进行优化，并重构评价体系，着眼于“讲好中国故事”，对英语课程思政建设质量和思政教学质量进行整体评价。
此外，立足于外国语学院公共英语的思政课程建设，在其他专业和学科积极推进课程思政教改工作。目前，学院内已有百余门课程实施了思政建设，“大学公共英语课程”则被建成了校级课程思政示范课程。学校还开展了与英语课程思政建设有关的系列教育实践活动，组织和指导学生参与课程思政建设活动。
总之，外国语学院在外语课程思政建设实践层面上的探索，为课程思政建设、统筹实践经验、人才培养等积累了丰富而有效的经验。
提升教师素质
形成“三全育人”大格局
在落实国家和山东省课程思政建设方案的过程中，临沂大学外国语学院在课程思政建设的实践中不断提升专业教师的思想素质，提高教师的政治站位，并不断积累课程思政的建设经验与实践能力，鼓励教师践行“讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象”的时代使命，以及积极进行课程思政建设理论研究和实践探索，持续关注课程思政建设的前沿理论和实践研究成果，并积极开展行动，推进外语课程思政建设。
在“讲好中国故事”语境下，临沂大学外国语学院将继续在外语课程思政建设中发挥“领头羊”作用，切实提高政治站位和思想认识，充分发挥教师队伍主力军作用、思政课立德树人关键课程作用以及课堂教学的主渠道作用，在传授知识和培养能力的同时，帮助学生形成正确的思想观念，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，构建全员、全过程、全方位育人的大格局，培养能够适应社会发展、堪当民族复兴重任的时代新人！
（孙文文 周银凤 邓星辰）